【學(xué)習(xí)內(nèi)容】窮人

【基于標(biāo)準(zhǔn)】

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

4、把握文章的主要內(nèi)容。體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

【基于教材】

這是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)準(zhǔn)確的語言，恰如其分你地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來使人深受感動(dòng)。

【基于學(xué)情】

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)托爾斯泰的作品不甚了解，教師可以結(jié)合對(duì)桑娜與西蒙兩家貧窮生活的理解，向?qū)W生介紹課文寫作的時(shí)代背景以及作者的情況。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．正確認(rèn)讀“擱板、勉強(qiáng)、蜷縮”等詞語；正確書寫“魁梧”；能正確、流利地朗讀課文，梳理小說中的人物，簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

2．抓住文中的重點(diǎn)句，讀懂桑娜的心理活動(dòng)，感受桑娜善良的品質(zhì)。

3.領(lǐng)悟作者通過心理描寫塑造人物形象的寫作方法，嘗試描寫桑娜抱走孩子前的心理活動(dòng)，進(jìn)一步感受桑娜善良的品質(zhì)。

4．體會(huì)課文中環(huán)境描寫的作用。

5．結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，續(xù)寫《窮人》，寫后和同學(xué)交流。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

抓住文中的重點(diǎn)句，讀懂桑娜的心理活動(dòng)，感受桑娜善良的品質(zhì)。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)思路】

1、讀題激疑，讀通課文。

2、概括課文內(nèi)容，整體把握課文。

3、深層研讀，感受人物品質(zhì)。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1、形近字組詞：

閣（ ）頃（ ）參（ ）澎（ ）霉（ ）

擱（ ）傾（ ）慘（ ）膨（ ）悔（ ）

卷（ ）惜（ ）昔（ ）悟（ ）奏（ ）

蜷（ ）借（ ）措（ ）捂（ ）揍（ ）

倦（ ）錯(cuò)（ ）醋（ ）梧（ ）湊（ ）

2、填空：

本文主要寫漁夫的妻子（ ）和她的（ ）不顧自家生活的( )，收養(yǎng)鄰居（ ）的兩個(gè)（ ）的故事。

3、從文中劃出描寫桑娜和漁夫神態(tài)、動(dòng)作、語言，特別是心理活動(dòng)的語句，體會(huì)人物的思想感情。

4、找些描寫環(huán)境的句子，并體會(huì)其作用。

5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象續(xù)寫《窮人》。寫后和同學(xué)交流。

【評(píng)價(jià)方案】

通過1、2檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成，通過3檢測(cè)目標(biāo)2、3的達(dá)成，通過4檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成，通過5檢測(cè)目標(biāo)5的達(dá)成。

【教學(xué)過程概述】

第一課時(shí)

（一）初讀課文，了解故事梗概。

1．揭題導(dǎo)入，學(xué)生讀題。

2．看到這樣一個(gè)課題，你們腦海中產(chǎn)生了哪些問題？

3．帶著這些問題，讀課文，注意文中的生字新詞。同時(shí)思考課文主要講了一件什么事？

4、交流生字詞以及課文的主要內(nèi)容。

（二）緊扣忐忑不安，讀懂心理活動(dòng)。

1．瀏覽課文，關(guān)注心理活動(dòng)的表達(dá)方式。

（1）快速瀏覽課文，劃出描寫桑娜心理活動(dòng)的幾處句子。

（2）通過比照心理描寫的特別之處，聚焦描寫“桑娜忐忑不安”的心理描寫。

2．緊扣“忐忑不安”，讀懂心理活動(dòng)。

（1）理解“忐忑不安”的意思。

（2）認(rèn)真默讀語段，讀懂復(fù)雜心情：你能讀出桑娜的哪些心情？（緊張、不安、擔(dān)憂）

（3）整體朗讀，感悟桑娜的“忐忑不安

（三）嘗試心理描寫，升華人物品質(zhì)。

1．嘗試心理活動(dòng)描寫。

桑娜來到西蒙家，看到鄰居西蒙死了，而兩個(gè)孩子卻睡得香甜，此時(shí)，她會(huì)想些什么？

2．交流心理活動(dòng)描寫。

3. 師總結(jié)：托爾斯泰曾說“沒有單純、善良、真實(shí)，就沒有偉大�！� 抱回孩子的一剎那桑娜什么也沒想，她覺得非這樣做不可，這就是一個(gè)將善良深深刻進(jìn)靈魂的桑娜。

第二課時(shí)

（一）聽寫詞語，回顧矛盾沖突。

1．聽寫詞語：心驚肉跳、自言自語、忐忑不安、自作自受。

2．根據(jù)聽寫的詞語，回憶課文矛盾沖突，喚起學(xué)生記憶。

（二）研究對(duì)話，揣摩人物心理

1．呈現(xiàn)桑娜與漁夫的對(duì)話。

2．緊扣“熬”字，感受漁夫的品質(zhì)。

3. 找出環(huán)境描寫的句子，體會(huì)表達(dá)效果。

（三）想象續(xù)寫，拓展閱讀視野。

1．結(jié)合課文內(nèi)容，各小組合作，展開想象續(xù)寫《窮人》。寫后和同學(xué)交流。

2．以托爾斯泰的作品集為依托，交流書中的人物。

板書設(shè)計(jì)：

窮人

漁夫

寧可自己受苦，也要幫助別人

桑娜