教學(xué)目標(biāo)：

1、用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯(lián)系，理解小高為什么把昆蟲帶回寶石島。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解句子“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)�！钡囊馑迹活I(lǐng)悟“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀�！钡暮�義。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，多媒體課件。

教學(xué)難點(diǎn)：了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、語(yǔ)言創(chuàng)境，導(dǎo)入新課。

1、播放課件，導(dǎo)入新課。大屏幕播放音像課件，師述：同學(xué)們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂浮于萬(wàn)頃碧波之中，這便是位于我國(guó)南部的西沙群島，又名寶石島。島上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區(qū)，經(jīng)常遭受風(fēng)暴和臺(tái)風(fēng)襲擊，因此島上沒(méi)有定居的居民。但，在這里卻常年駐守著我國(guó)的邊防戰(zhàn)士。島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰(zhàn)士們開(kāi)玩笑說(shuō)：“在西沙活著就是光榮，生存就是工作”，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠(chéng)地履行著建設(shè)海島，保衛(wèi)海島，保衛(wèi)祖國(guó)的神圣天職。戰(zhàn)士們滿懷信心地說(shuō)：“這是咱第二故鄉(xiāng)，我們定要把西沙建設(shè)成一座“海上花園”。（停止播放音像課件）

2、揭示課題，明確課型。

今天讓我們一起走進(jìn)西沙，去了解一個(gè)真實(shí)而動(dòng)人的故事。（師板書課題，生齊讀課題。）讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)們，這是一篇略讀課文，讓我們一起來(lái)看看導(dǎo)讀有什么要求吧。清大家默讀導(dǎo)讀的內(nèi)容，并畫出它的要求。

2、讓學(xué)生明確要求。

3、快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（課文記敘了一位扎根在海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲并將它們帶回海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳花授粉的事。）

三、精讀課文，體會(huì)情感

1、讓學(xué)生快速默讀課文，在感受深刻的地方作上批注。

2、誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題？

（1）戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶回寶石島？

（2）小高是怎樣帶昆蟲的？

他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

大提包里可能裝著些什么？紙箱里呢？為什么 “扔”大提包而 “緊緊地抱著”紙箱呢？此時(shí)此刻，小高在想些什么？ （戰(zhàn)士小高探親返島不忘帶昆蟲，暈船時(shí)還緊緊抱著昆蟲。多么可愛(ài)的戰(zhàn)士，他真是一心想著海島！板書：心系海島）

（3）沒(méi)有昆蟲的小島是怎樣的？

過(guò)度：這個(gè)西瓜來(lái)得容易嗎？（不容易）那面對(duì)這來(lái)之不易的西瓜戰(zhàn)士們是怎樣吃的？

3品句：（1）戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

戰(zhàn)士們這般品嘗著西瓜，你們平時(shí)是這么吃西瓜的嗎？我們一起來(lái)用自己喜歡的方式嘗嘗這個(gè)西瓜吧！可以讀，也可以想象畫面，還可以模仿戰(zhàn)士們吃西瓜時(shí)的神情和動(dòng)作。

（生自由“品嘗西瓜”）

你從中嘗出了什么？帶著這種感情讀讀課文�。▏L到了西瓜之來(lái)之不易；嘗到了高興、喜悅之情；嘗到了希望。）

殘存下來(lái)的這個(gè)西瓜在戰(zhàn)士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰(zhàn)士們?cè)跎岬靡幌伦映缘簦?戰(zhàn)士們都笑著……（男生讀）

這個(gè)殘存的小西瓜經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的細(xì)心呵護(hù)，終于長(zhǎng)大了，戰(zhàn)士們品嘗著自己的勞動(dòng)果實(shí)，怎能不激動(dòng)、高興呢？戰(zhàn)士們都笑著……（女生讀）

是啊，一個(gè)西瓜成熟了，將會(huì)收獲更多的西瓜，這是一個(gè)滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰(zhàn)士們都笑著……（齊讀）

過(guò)渡：而戰(zhàn)士小高對(duì)小島的未來(lái)是充滿信心的，你從哪句話知道？

（2）他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)�！�

這是一個(gè)什么句？（雙重否定句）改成肯定句怎么改？（ ）

這些小精靈一定會(huì)愛(ài)祖國(guó)的海島，一定會(huì)在這里安居樂(lè)業(yè)！帶著這種感情讀讀這句話。

戰(zhàn)士們也一定會(huì)愛(ài)上祖國(guó)的海島，一定會(huì)扎根海島�。ò鍟�：扎根海島）帶著這種感情讀讀這句話。

師：這些小精靈一定會(huì)愛(ài)祖國(guó)的海島，一定會(huì)在這里安居樂(lè)業(yè)，那我們的這些邊防戰(zhàn)士呢？（他們也一定會(huì)愛(ài)上祖國(guó)的海島，一定會(huì)扎根建設(shè)海島。這句話表面是在贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)的海島，決心用雙手把祖國(guó)的海島建設(shè)成美麗的家園。這也是全文的中心句。）

過(guò)渡：這些小精靈真的在這里安家了嗎？你從哪句話知道？

（3）我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。彩色的翅膀除了我們剛上課時(shí)說(shuō)的指這些小昆蟲，還指什么？

蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)扇動(dòng)著彩色的翅膀，它肯定很快樂(lè)！其他的小精靈也會(huì)很快樂(lè)，生活在海島上的戰(zhàn)士們也一定會(huì)很快樂(lè)。“彩色的翅膀”表面上指這些小昆蟲，實(shí)質(zhì)上指戰(zhàn)士們豐富多彩的海島生活，他們愛(ài)島如家的愛(ài)國(guó)情感，這與課題相呼應(yīng)。

是啊，同學(xué)們，花叢中，蜂飛蝶舞，這群可愛(ài)的小精靈怎會(huì)不愛(ài)祖國(guó)的海島呢？小高自信地說(shuō)……

凝視著一塊塊海島田，撫摸著西沙的一草一木，戰(zhàn)士們信心百倍，小高堅(jiān)定地說(shuō)……

是啊，同學(xué)們，荒涼的西沙群島迎來(lái)了活潑可愛(ài)的小精靈，迎來(lái)了扎根海島的的邊防戰(zhàn)士，更迎來(lái)了生機(jī)蓬勃的春天,寶石島熱鬧起來(lái)了，美麗的西沙群島花團(tuán)錦簇，蜂飛蝶舞，瓜果飄香，好一派欣欣向榮的景象！同學(xué)們，祖國(guó)西沙寶石島，遠(yuǎn)離大陸在前哨，人們都說(shuō)這島兒荒，全是那石頭和茅草，自從咱戰(zhàn)士上了島，管教荒島變模樣。讓我們?cè)诿烂畹臉?lè)曲聲中再次去感受邊防戰(zhàn)士艱苦而快樂(lè)的海島生活吧！（播放配樂(lè)圖片：說(shuō)句心里話）。

四、總結(jié)全文，升華情感。

同學(xué)們，正是因?yàn)檫@一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵，扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍(lán)，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅(jiān)信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會(huì)迎著朝陽(yáng)，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩�。ㄍ晟瓢鍟� ）

五、作業(yè)（任選一題）

1、想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來(lái)或畫下來(lái)吧。

2、給遠(yuǎn)在祖國(guó)海島的邊防戰(zhàn)士寫一封信，說(shuō)說(shuō)你的心里話。

3、課外閱讀《博士政委守西沙》的故事。

板書設(shè)計(jì)：

彩色的翅膀

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蝴蝶等小昆蟲

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豐富多彩、富于理想的生活

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熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島