教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀。

2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

教學(xué)重難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

課前準備：

學(xué)生搜集寓言故事。

寓言兩則

教學(xué)時間：2課時 窟窿 —---------缺點 未為晚也

板書預(yù)設(shè)：(1-4）丟羊（兩次）不聽勸 未為遲也

亡羊補牢 未為晚矣

(5）明理 現(xiàn)在修還不晚——及時改 為時未晚

為時不晚

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題

1、導(dǎo)入，揭題：

1、談話，出示圖片

今天老師給大家?guī)�來了什么，你們看，看到這些圖片，你想起了什么？

（寓言故事：守株待兔 揠苗助長）

他告訴我們什么道理？（指名說）

對，像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。

2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。

3、學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，還記得二年級時，你們是怎樣學(xué)習(xí)寓言的嗎？

其實學(xué)習(xí)寓言故事 首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會聯(lián)系生活用一用。（一一出示學(xué)習(xí)要點）

出示：

1、讀懂故事 2、明白道理 3、聯(lián)系生活用一用

好！這節(jié)課我們就按這方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事。（板書：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）

二、讀懂故事：

那么，下面請同學(xué)們打開課文p34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂

出示讀書要求：讀懂故事：（a讀準字音、讀通課文；b讀懂題目的意思；c會說課文講了一件是什么事）

1、生自由練讀

2、反饋交流：

a 指名分節(jié)讀課文。隨機重點正音：養(yǎng)圈（juàn）窟窿（后鼻音，輕聲）叼

b 解題：通過我們剛才的讀書，誰已經(jīng)讀懂題目亡羊補牢的意思了？亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指什么？（羊圈）。（指名說）

c 那么課文講了一件什么事呢？（引導(dǎo)學(xué)生說好主要內(nèi)容）

3、理清層次：

如果老師把課文分成“養(yǎng)羊人丟羊和養(yǎng)羊人明白道理”這兩大部分，（板書：丟羊 明理 ）

那么，你覺得課文的第幾小節(jié)到第幾小節(jié)是養(yǎng)羊人丟羊，哪里到哪里是養(yǎng)羊人明白道理呢？

（板書：1-4小節(jié)；第五小節(jié)）

4、默讀，思考課文1-4小節(jié)，想一想養(yǎng)羊人共丟了幾只羊？每次丟羊的原因是什么？請同學(xué)們從文中找出相關(guān)的句子來。

5、交流：（ 丟了兩次羊。板書：兩次）

a、學(xué)習(xí)第一次丟羊：

那么，第一次丟羊的原因是什么？誰能把課文中的句子找出來？

出示句子：

原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

學(xué)習(xí) “窟窿”就是——（洞）。（書寫指導(dǎo)：第十一筆是橫）

小結(jié)，從這兒我們知道，養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因是——板書：窟窿

那么第二次丟羊呢，又是什么原因？

b、學(xué)習(xí)第二次丟羊

出示相關(guān)句子：

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！�

他說：“羊都丟了，還修羊圈干什么呢？”

指名讀，理解“街坊”

讀好對話

自己練——指名讀。（讀出街坊勸告的語氣。）

小結(jié)，你們看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻是一幅怎樣的態(tài)度呢？誰來讀？

指名讀（讀出養(yǎng)羊人的無所謂，毫不在意）

那么誰能把這個句子換一種說法：出示句子：

羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

想象：如果你就是養(yǎng)羊人，街坊這樣勸你，你當時是怎樣想的？

小結(jié)，從這兒我們知道，養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因是——板書：不聽勸

過度：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

不聽勸的結(jié)果：

（1）指名讀第4節(jié)。

（2）讀好這句話，為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

6、小結(jié)、過度：學(xué)到這兒已經(jīng)把這個故事讀懂了。如果用題目中的兩個字來概括，我們剛才學(xué)習(xí)的就是—— （亡羊）。

是的，養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？你怎么知道的？

三、明白道理

交流：醒悟了，我從“……”中可以看出來，

1、出示句子一：

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不完。

指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。個別讀，范讀，齊讀。

誰會給這個句子換一種說法？

他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不完。

（板書：現(xiàn)在修還不晚）

還從哪里看出養(yǎng)羊人醒悟了？

2、出示句子二：

他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

（理解“從此”）

3、說話練習(xí)：

是呀，同學(xué)們，此時的養(yǎng)羊人醒悟了，那么，醒悟了的養(yǎng)羊人他是怎么想的呢？

出示：

他想，當初要是……就……

（誰會說？）

4、明理：

同學(xué)們，故事學(xué)到這兒，你們覺得故事中的主人公養(yǎng)羊人從這件事中明白了什么道理？

(羊逃跑了再去修補羊圈，還不算晚。 )

那么你們明白了嗎？

（明白了一個人要是做錯了事，及時改正，還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。）

對呀！同學(xué)們，其實故事中的“窟窿”就相當于什么？（板書：缺點）

那么，養(yǎng)羊人趕快堵，就相當于什么？（板書：及時改）

5、引用：

現(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。）

所以，“亡羊補牢”后面，往往跟著一句話——“未為遲也”。

還可以怎么說？

（板書：為時不晚、未為晚矣 未為晚也、為時未晚）

6、聯(lián)系生活，練習(xí)說話：

是呀！同學(xué)們，誰沒有范錯的時候，只要之后知道亡羊補牢，就為時不晚。

比如，這次考試，丁丁同學(xué)沒考好，只要他找出原因，吸取教訓(xùn)，亡羊補牢還為時不晚。

那么誰也會向老師一樣用亡羊補牢來說一句話？

學(xué)生有困難時提示一下：

教室的墻倒塌了。

我家的電腦中了病毒。

我的同桌東東眼睛近視了。

出示：——教室的墻雖然倒塌了，但只要我們及時修補，就能亡羊補牢，為時未晚

——雖然我家的電腦中了病毒，但是現(xiàn)在裝了殺毒軟件，也是亡羊補牢，為時未晚。

—— 我的同桌東東同學(xué)眼睛雖然近視了，但他現(xiàn)在端正讀書寫字姿勢，就能亡羊補牢。

過度同學(xué)們，剛才，我們通過認真細讀故事，把故事讀懂了，還讀懂了故事中所蘊藏的深刻道理，那么，現(xiàn)在老師給大家兩分鐘的時間準備，看誰能把這則寓言故事講出來？