教學目標：

1.在反復閱讀中了解古詩內(nèi)容，體會語言的妙處并背誦古詩。

2.充分調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。

3.結(jié)合作品的時代背景感悟杜甫憂國憂民的現(xiàn)實主義精神。

教學重點：

1.初步理解詩句的意思,并能用自己的話說出詩句的意思。

2.背誦古詩。

課時安排：

一課時

教學準備：

1.組織學生課前預習杜甫的詩文,并歸納整理。

2.師生查找關(guān)于詩人杜甫的資料。

3.多媒體、幻燈片、自制課件。

教學過程：

一、落實字詞

頻（頻繁、頻率、捷報頻傳）

蜀：1.國名，三國之一，劉備所建立（公元221~263年），在今四川省，后來擴展到貴州省、云南省和陜西省漢中一帶。

2.四川省的別稱。

丞相：古代幫助皇帝進行統(tǒng)治的最高一級官吏。

祠堂：封建制度下供奉祖宗、鬼神或有“功德”的人的廟宇或房屋。

二、了解詩人

1.復習以前學過的杜甫的古詩。

《絕句》、《春夜喜雨》、《春望》、《登高》、《江畔獨步尋花》

2.學生介紹杜甫

杜甫(712～770）唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。由于他在長安時一度住在城南少陵附近，自稱少陵野老，在成都時被薦為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎，后世又稱他為杜少陵、杜工部。 杜甫被稱為“詩圣”，他的作品被成為“詩史”。

3.補充知識

“三吏”：《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》

“三別”：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》

三、學習古詩

（一）練習朗讀古詩，提出問題。

（二）小組合作學習，一邊朗讀，一邊理解詩意。

諸葛丞相的祠堂到哪去找？就在城都南郊柏樹成林的地方。碧綠的春草掩映著臺階，黃鶯藏在樹葉后面歡唱。諸葛亮自從三顧茅廬起得到劉備知遇，為蜀國制定開創(chuàng)基業(yè)完成統(tǒng)一的大計，費盡了心機，最后“鞠躬盡瘁，死而后已”�？上П狈ノ闯杀阋陨硌陈毩�，常使后代英雄未為之惋惜落淚。

（三）在朗讀中學會鑒賞、品味。

開頭兩句一問一答，自開自合。開門見山，灑灑落落。

三、四兩句詩，“自”與“空”兩字使句意相反相成寫出祠中凄涼，冷落的景象和氣氛，滲透著作者瞻仰祠堂時無比感傷的內(nèi)心感受。寓情于景，耐人深思。

五、六兩句詩不但將對諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋悼念之情有機地結(jié)合在一起，表達了出來，而且還寫進了詩人自己壯志難酬的痛苦心境，由詠古而抒了懷，感情充沛，具極大的感染力。

（四）你能想像出詩人杜甫寫這首詩時的心情嗎？

杜甫一生不得志。他慨嘆自己未能像諸葛亮那樣得遇明主，不能像諸葛亮那樣去建功立業(yè)，所以常常吊古抒情，懷古寄志，通過對諸葛亮的贊揚和惋惜，表達自己憂國憂民，盼望為國立功的心情。

四、課后作業(yè)

1.背誦古詩。

2.了解三國演義中有關(guān)諸葛亮的故事，準備“三國故事會。

板書設計：

蜀相 [唐]杜甫

第一部分：武侯廟之所見（碧草、黃鸝）

第二部分：武侯廟之所感（悼念、崇敬丞相；詩人壯志難酬）