課時安排：

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

⒈搜集有關(guān)贊美梅花、思戀祖國和故鄉(xiāng)的詩文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國人的故事。

⒉把重點句制成課件。

教學(xué)過程：

一、誦讀導(dǎo)入，激情啟思

⒈(配上《梅花三弄》音樂)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩。

⒉交流：聽了大家的朗誦，你有什么話想說嗎？

⒊是呀，梅花，自古以來頗受人們的喜愛和贊頌�！叭舴且环�寒徹骨，那得梅花撲鼻香。”悠悠的樂曲，傳達了對梅花的贊美；“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏�！边@是林和靖眼中的梅花；“零落成泥碾作塵，只有香如故。”“雪虐風(fēng)號愈凜然,花中氣節(jié)最高堅�！边@是陸游筆下的梅花。那么，在老華僑的心里，梅花，又是什么呢？

⒋出示課題，導(dǎo)入新課

出示課題《梅花魂》，讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨特的感受。

［創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀期待。］

二、整體感知，通讀課文

⒈自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍。

⒉小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點指導(dǎo)“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導(dǎo)“幽、衰、葬”的字形。

三、對比朗讀，感悟情懷

⒈指名讀第一段，談感受。

師：讀了第一段，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生扣住“又”“總讓我想起”來感受“我”對外祖父的懷念之情。

(引導(dǎo)學(xué)生進行個性化朗讀，突出我對外祖父的懷念，以及梅花與外祖父的關(guān)系。)

師：都說文字是有圖像的，讀著“朵朵冷艷、縷縷幽芳”，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的梅花？能結(jié)合收集的資料談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

朗讀體會：邊讀邊想讀出梅花的冷艷與幽芳，感受梅花的清高品格。

⒉快速默讀課文，用簡潔的語言來說說作者回憶了外祖父幾件事？哪幾件與梅花有關(guān)？從這些事中你體會到了什么？

（五件事：①外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流出眼淚。②外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。還用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。③外祖父因不能回國而難過得哭了。④外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。⑤分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。生讀后交流體會文章是寫“鶯兒”的外祖父“愛梅”情結(jié)。）

［在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說一說，使學(xué)生對文章有個全面的了解，對人物的思想感情有個初步的體會。］

⒋讀最后一段，談?wù)勛x后感受。

⑴對比朗讀課文的第一自然段和最后一個自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵談?wù)勛约旱淖x后感受。

⑶全班交流，感悟外祖父與梅花的關(guān)系，那顆眷戀祖國的心。

（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心。）

四、滯留問題，布置作業(yè)

⒈小結(jié)：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，讓作者屢屢憶起已葬身異國的外祖父；外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。這是怎樣一份難以割舍的情懷呀，我們下節(jié)課再來探究體驗。

⒉抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。

⒊收集熱愛祖國的詞句、詩文、歌曲，以及具有梅花一樣氣節(jié)中國人。

板書設(shè)計：

6梅花魂

看到梅花開想起外祖父