〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì)。

2.認(rèn)讀本課字詞，練習(xí)書寫7個(gè)生字。

3.學(xué)習(xí)比較觀察的方法，能把自己的觀察結(jié)果表達(dá)清楚。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

請(qǐng)每個(gè)學(xué)生帶一種自己喜歡的蔬菜或水果。 教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

〖教學(xué)過程〗

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了兩位新朋友。（出示小燕子和燕子?jì)寢尩膱D片。板書“燕子”。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語，識(shí)記生字“燕”。在啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧�！保�

你們知道燕子住在哪里嗎？（板書認(rèn)讀：“屋檐”�！拔荨弊殖始t色。）

今天我們要學(xué)的課文就是講屋檐下小燕子和燕子?jì)寢尩墓适�。（教師把課題板書完整，學(xué)生同步書空。）看了課題，你想知道什么？（燕子?jì)寢尀槭裁葱α�？�?/p>

［在語言情景中指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，為后面的讀文掃除生字障礙。通過審題質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待。］

二、初讀課文，整體把握

1.教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用筆指讀，并畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

2.鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適的方式練習(xí)朗讀課文，用學(xué)過的方法解決不認(rèn)識(shí)的生字。

［由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，可以鼓勵(lì)程度較好的學(xué)生自讀課文，中等學(xué)生與同學(xué)一起讀，共同解決生字困難。學(xué)困生可以選擇和老師一起讀的方式。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以選擇不同的方式多讀幾遍，也可以針對(duì)不熟的地方多練幾遍。］

3.指名檢查朗讀情況。

4.讀了課文，你知道了什么？（學(xué)生可能說知道文章寫燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里看冬瓜和茄子有什么不一樣；也可能說知道小燕子到菜園里去了三次，每次看到什么；還可能說知道小燕子越來越認(rèn)真或者說解決了讀課題時(shí)提出的問題。）

教師指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，并根據(jù)學(xué)生回答幫助學(xué)生提煉出：可以從課文內(nèi)容、說明什么、解決疑問等角度總結(jié)閱讀收獲。

［給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較大空間，充分自主地感受課文，整體把握課文。尊重學(xué)生差異，允許學(xué)生從不同角度，不同程度地表達(dá)閱讀收獲。教師在學(xué)生閱讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上提升出閱讀的策略。］

5.結(jié)合學(xué)生上述匯報(bào)，教師出示相關(guān)詞語。

菜園

冬瓜 茄子

大 小

青 紫

細(xì)毛 小刺

(“菜園、冬瓜、茄子”三個(gè)詞語擺在課前準(zhǔn)備好的相關(guān)圖片上，上面加點(diǎn)生字呈紅色)

6.根據(jù)板書的詞語，再說說課文講了一件什么事。

［指導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人閱讀中的零散信息與老師、同學(xué)提供的信息進(jìn)行加工整理，完整地理解課文內(nèi)容，同時(shí)認(rèn)讀詞語。］

三、加深理解，認(rèn)讀詞語

1.出示冬瓜和茄子的實(shí)物，讓學(xué)生找一找“細(xì)毛”和“小刺”在哪里。理解、認(rèn)讀“皮”和“柄”字。

［把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。］

2.課文中還有一處寫出了冬瓜和茄子的不同，哪位細(xì)心的小朋友能夠找到？根據(jù)學(xué)生回答，出示字卡“躺”和“掛”，認(rèn)讀。讓學(xué)生在黑板圖片“菜園”里貼“冬瓜、茄子”的圖片，體會(huì)“躺”和“掛”的意思，感受課文用詞的準(zhǔn)確。

3.認(rèn)讀生字詞。(1)認(rèn)讀黑板上的生詞。(2)在小組里認(rèn)讀、做字卡游戲。(3)指出自己認(rèn)不準(zhǔn)的字，請(qǐng)同學(xué)幫忙。

四、指導(dǎo)書寫

1.請(qǐng)同學(xué)互相提示，“瓜”“屋”“皮”“發(fā)”。這些字哪筆容易寫錯(cuò)，怎樣記住。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字中的“撇”，除“瓜”字第一筆是橫撇外，其他都是豎撇。

3.書寫練習(xí)。

4.相互評(píng)價(jià)，再練習(xí)。

［把記住字形和寫好生字的難點(diǎn)分散，突出漢字書寫規(guī)律。］

五、朗讀全文，小結(jié)。

第二課時(shí)

一、深入體會(huì)，感情朗讀

1.在小組中練習(xí)分角色朗讀課文。

2.通過朗讀評(píng)價(jià)，體會(huì)小燕子觀察越來越細(xì)，收獲越來越大，心情越來越高興。

出示小燕子說的3句話。結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“細(xì)毛”“小刺”是不易被發(fā)現(xiàn)的；比較“發(fā)現(xiàn)”和“看”的不同；結(jié)合第2、3次語言中的嘆號(hào)練習(xí)朗讀。

3.通過朗讀評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子?jì)寢寣?duì)小燕子越來越滿意。（提示語的變化：說――點(diǎn)點(diǎn)頭說――高興地笑了；語言的變化：不錯(cuò)――很好）

4.在小組中再練習(xí)分角色朗讀課文，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)加上表情、動(dòng)作，編演課本劇。

［在情境朗讀中體會(huì)人物感情，學(xué)習(xí)課文語言。以評(píng)讀為手段，促進(jìn)學(xué)生間的交流、互動(dòng)。］

二、給詞卡分類

躺 掛 大 小 青 紫 細(xì)毛 小刺

可以按照描寫冬瓜、茄子的詞分為兩類；也可以按照寫蔬菜、生長(zhǎng)、大小、顏色、特點(diǎn)分為五類。

教師小結(jié)：小燕子就是對(duì)比觀察了冬瓜、茄子在大小、顏色、特點(diǎn)等方面的不同。

［與數(shù)學(xué)分類知識(shí)整合，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，理解課文對(duì)比觀察的方法，同時(shí)鞏固詞語認(rèn)讀。］

三、比較發(fā)現(xiàn)

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶的蔬菜或水果，在小組中比較它們有什么不同，看誰發(fā)現(xiàn)得多。（教師指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從更多角度，如從外到里，從看到嘗，發(fā)現(xiàn)不同，并用清楚的語言表達(dá)。）

［鞏固對(duì)比觀察的方法，積累課文語言樣式，提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。］

四、編課本劇

仿照課文，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)續(xù)編課本劇。

五、指導(dǎo)書寫

1.在小組中交流記憶字形的方法。

2.在集體中交流記憶困難生字的記憶方法。

3.觀察田字格中“錯(cuò)”“認(rèn)”“現(xiàn)”“細(xì)”四個(gè)生字有什么共同的特點(diǎn)，自己練習(xí)描寫、書寫。

4.交流評(píng)價(jià)書寫情況，再練習(xí)。認(rèn)讀生字。