課前準備

①查找有關(guān)梅花的資料。了解梅花的特點。

②自學(xué)生字詞。

③回憶已在古詩中品味的游子的思鄉(xiāng)之情。

第一課時

↘導(dǎo)入揭題

①（教師板書“梅花”二字）你見過梅花嗎？你知道梅花的品格嗎？

學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。

②查字典說說“魂”字的解釋。

③揭題釋題。（教師板書“魂”字）“梅花魂”

讀課題，你的心中有疑問嗎？

學(xué)生針對課題進行質(zhì)疑。

教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂？帶著“？”讓我們走進課文，來解答心中的困惑。

↘初讀感知

①自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

②小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點指導(dǎo)“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導(dǎo)“幽、衰、葬”的字形。

③全班交流，指名分段讀。

④用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文內(nèi)主要寫了幾件事？

（五件事：a、外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流出眼淚。b、外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。c、外祖父因不能回國而難過得哭了。d、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e、分別那天，外祖父有把繡著梅花的手絹送給“我”。）

↘合作交流

①討論交流：比較課文的第一自然段和最后一個自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心。）

②教師導(dǎo)語：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。同學(xué)們，讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧！

③分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注。

④自己讀一讀所畫的句子。