學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

課前準(zhǔn)備：制作課件

課前談話：板書“鄉(xiāng)下”你想到了什么？（聊聊自己熟悉的鄉(xiāng)村景物、鄉(xiāng)村生活）

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們剛才的描述真是太美了，瞧，鄉(xiāng)下的夜晚也是那樣的迷人！聽，是誰在歌唱？

師：你們真會(huì)想象，我想其中一定還有紡織娘，它也是一種夏夜里的鳴蟲，細(xì)細(xì)地聽！多美的歌聲，仿佛是甜甜地?fù)u籃曲，（出示句子）引讀，指名讀。

靜靜地，讓我們等待黎明的到來，走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》（出示課題）

指導(dǎo)讀課題。

師：想去鄉(xiāng)下人家走走、看看嗎？

二、初讀

師：書本翻到100頁，自由讀讀課文吧。

1、媒體出示讀文要求。（師讀要求）

⑴ 大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

⑵ 邊讀邊想， 你從文字中發(fā)現(xiàn)了那些畫面。

三、生字檢測：

師：鄉(xiāng)下人可熱情了，他們準(zhǔn)備了許多豐盛的水果，等候著你們呢！（課件出示：生詞）

1、誰來讀？指名一。 2、請(qǐng)位小老師。

四、整體感知課文：

師：我們飽飽地吃了一頓水果大餐后，該去村里走走了。

師：看——（課件：鄉(xiāng)村圖欣賞，同桌可交流）此時(shí)此刻，你想說什么？

師：是啊，這么多美景真是看不夠、說不完，化成文字作者陳醉云寫下了哪些畫面？默讀課文，找一找，圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)。

（學(xué)生是否能理解這個(gè)詞，而且，畫面是不能夠用“圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)”的）

（課件出示：鮮花開放 紡織娘唱歌 雞群覓食 鄉(xiāng)下人吃晚飯 鴨子戲水 瓜藤滿架 春筍破土 雄雞踏步 天邊紅霞 向晚微風(fēng) 歸巢鳥兒 婦女搗衣 綠竹成陰)

師：同學(xué)們真會(huì)讀書，讀出了那么多畫面。這些畫面中哪些是你熟悉的？

師：你能用詞語來概括特點(diǎn)嗎？作者也陶醉了，發(fā)出了怎樣的感嘆？

（既然出示了讓面這些詞，為什么還要讓學(xué)生用詞來概括？）

（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！保�

齊讀句子

師：獨(dú)特、迷人是什么意思？

五、品讀課文

師：放在課文中“獨(dú)特、迷人”一定會(huì)有更豐富的含義，那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢？

細(xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想邊劃，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫面。

指名讀出句子：

1、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

師：（評(píng)：你也很可愛。）說說“別有風(fēng)趣的裝飾”在這兒指什么？

師：什么叫“裝飾”，老師身上有嗎？（發(fā)夾，你的觀察真仔細(xì)）老師為了使自己看起來更漂亮，花了十塊錢買的。房子里有“裝飾”嗎？（生舉例）是呀，裝飾是指物體或身體表面附屬的東西，使之看起來更美觀。課文是指——（生齊答），這是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的，一粒種子，一棵瓜苗自由地生長，便能長出碧綠的藤和葉結(jié)出青、紅的瓜，真是與眾不同，別有風(fēng)趣啊，讓我們也走進(jìn)那片瓜架，感受那份獨(dú)特和迷人吧！

師：（課件出示圖片，遠(yuǎn)看）你看到了什么？感到——是誰種下的瓜苗

再讓我們仔細(xì)看看（課件出示圖片，近看）你又看到、聞到了什么？真想——

那就閉上眼睛，伸手摸摸吧！師范讀句子

師：多么生動(dòng)的畫面呀，（引——）帶上自己的感受讓我們連起來美美地讀讀。生讀句子，（真是一幅充滿生機(jī)的圖畫）

生讀句子，（多么可愛的葫蘆娃呀）

師生齊讀。

師：難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆——比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺？

師：是啊，石獅子是那樣威武，旗桿是那樣高大，卻令人難生親近之意，而我們鄉(xiāng)下人家門前那青、紅的瓜，碧綠的藤和葉是那么（親切），那么（自然），把鄉(xiāng)下人家小小的房屋裝飾得別有風(fēng)趣。就讓我們再讀這個(gè)句子（齊讀——指名讀）

你還找到了哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？讀給大家聽聽。

2、有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

師：能說說你的理解嗎？

師：（出示這四種花先后開放的時(shí)間生理解“依著時(shí)令，順序開放”）看到這個(gè)信息，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

師：讓我們選擇一種花演一演吧！

（生模仿花開的樣子輪流站起來。）

師：讓老師加上花的顏色樣子，同學(xué)們再美美地開一次吧！

（生模仿花開的樣子輪流站起來。）

師：（采訪兩朵小花）你是？多么普通的小花，開得這么美，心情怎樣？那就（高高興興）地讀一讀吧。

你是？你開得這么高看到了什么？心曠神怡地讀一讀吧。

花兒們，正是因?yàn)橛辛四銈円乐鴷r(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，鄉(xiāng)下人家季季有花開，天天有花賞，時(shí)時(shí)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景��！花兒們帶著自己的感受讀一讀吧。

師：你還找到了哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？讀給大家聽聽。

3、還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。

師：讓我們一起去感受那片綠綠的濃陰。 （出示圖片）在這片綠綠的濃陰中可以——可以——可以——

師：在綠綠的濃陰中讀讀句子吧。

師：在綠綠的濃陰中你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)（出示下一句）讀——

4、幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

師：讀著讀著你看到了什么？請(qǐng)你試著做一做。多么可愛啊，你來讀讀。

師：輕輕悄悄地，感覺真好！你們瞧�。ㄕn件演示春筍出土的動(dòng)畫）（課件出示句式：啊， ______________）

師：男孩子讀出生機(jī)勃勃的樣子吧。

師：女孩子讀出筍芽兒調(diào)皮活潑的樣子吧。

六、小結(jié)

師：啊，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。就讓我們在天晴了的時(shí)候，一起去鄉(xiāng)間小路走走吧�。ǔ鍪鹃喿x鏈接，生配樂朗讀）

七、課堂作業(yè)

作業(yè)本