設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、背誦比賽，激趣導(dǎo)入。

1、我們從課文中，從《詩文賞讀》中已學(xué)會(huì)了很多古詩，現(xiàn)在我們每組推薦一名代表來次古詩背誦擂臺(tái)賽�？凑l一下子背得多，背得熟，他就是今天擂臺(tái)賽冠軍。

2、今天我們學(xué)習(xí)第15課《古詩兩首》中的第一首《泊船瓜洲》，誰預(yù)習(xí)了，已知道了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，通過創(chuàng)設(shè)情境讓平時(shí)喜愛詩文的同學(xué)有一個(gè)展示亮相的機(jī)會(huì)，喚起他們的成就感，激發(fā)他們樂于自覺背誦古詩文的興趣。）

二、自由朗讀，初解詩意。

1、揭題討論：

⑴你知道“泊船”的意思嗎？“瓜洲”在這里指什么？

⑵你了解這首詩的作者嗎？誰來介紹一下。

⑶師相機(jī)介紹王安石。

2、正確、流利朗讀詩歌。

自由讀指名讀范讀齊讀

3、結(jié)合插圖、注釋，自解詩意

看看插圖，可以用簡筆畫表示詩意，也可根據(jù)注釋說說詩意。同桌可相互交流。

（設(shè)計(jì)意圖：自讀詩句，觀察畫面，感悟詩意。既可以以畫表示詩意，也可說說詩意，使古詩教學(xué)改變了傳統(tǒng)的串講教學(xué)模式，而為愉悅的自學(xué)自悟活動(dòng)。以學(xué)生自己對(duì)詩歌內(nèi)容的領(lǐng)悟代替教師講解、分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。）

三、品詞析句，體會(huì)感情。

1、你喜歡這首詩中的哪句話？為什么喜歡這句？

重點(diǎn)品析“春風(fēng)又綠江南岸”引導(dǎo)學(xué)生理解這句詩歌講了些什么？再引導(dǎo)學(xué)生描述春風(fēng)又綠江南岸的情境。作者的故鄉(xiāng)這么美，你從中體會(huì)到什么？

2、你覺得這句話中哪個(gè)詞用得好？你認(rèn)為還可以用哪些詞表示？把這些詞放入詩句讀讀、想想，想象一下畫面體會(huì)哪個(gè)詞用得更好？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：品味詞句，一改傳統(tǒng)的古詩教學(xué)之法，體會(huì)作者用詞之妙，揣摩作者滲透在字里行間的思鄉(xiāng)之情。這一設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。）

四、想意悟境，入境悟情。

1、你在傍晚來到了異鄉(xiāng)江邊，望到了對(duì)岸，而你的家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方，此時(shí)此刻，此情此境，你想到了什么？又會(huì)講些什么呢？把你所想的，所要講的說給同桌聽。

（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)想意悟境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌描述的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生加深對(duì)詩情畫意的理解，入境悟情，體會(huì)詩人的真摯情感。）

五、感情朗讀，背誦詩歌。

采用以下步驟：

1、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。

說：說說自己為什么這樣讀的理由。

議：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音。

背誦：將自己的感情表達(dá)出來。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過讀、說、議、背誦，感受詩人用詞的精妙，感受詩人濃郁的思鄉(xiāng)之情，在這里，朗讀不再是機(jī)械錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的渲泄。）

設(shè)計(jì)理念：

基于人文教學(xué)思想，本課設(shè)計(jì)堅(jiān)持了“以人的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，追求古詩學(xué)習(xí)的人文性、個(gè)性化。打破傳統(tǒng)的串講古詩的教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自讀感悟。

設(shè)計(jì)特色：

激發(fā)主體情趣，自讀感悟，入境悟情。

設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1、通過正確流利朗讀詩文，了解詩歌大意，感受詩人思鄉(xiāng)之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，通過想象進(jìn)入詩歌描述的意境。

3、感情朗讀背誦，體會(huì)詩歌表達(dá)的真摯情感。