教學目標：

1、通過朗讀，讓學生體會出李丹的矛盾心理。

2、通過學習，讓學生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的話。

3、通過學習，讓學生懂得在與人交往時要講信用。

(一)

教學準備：

字、詞卡片。

教學過程：

一、導入新課。

1、直接導入，板書課題：我必須去，齊讀課題。

2、質疑。

同學們，讀了課題，你有什么問題想問嗎？

(生：我是誰？

我必須去干什么？

我為什么必須去？

……)

同學們提了這么多的問題，你想怎樣找到答案呢？(讀書)

對呀，老師相信同學們一定能通過讀課文找到答案。

二、初讀感知。

1、請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，盡量把課文讀通順。

2、小組合作學習，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。

3、認讀詞語卡片，理解詞義。

4、認讀生字卡片。

5、指名分段朗讀課文。

要求聽準字音，進行評價。

三、細讀課文，理解內容。

1、請同學們默讀課文，思考課文講了一件什么事？

2、小組合作學習，讀2— 9自然段，說說你讀懂了什么？

3、全班交流，指導朗讀。

(1)爸爸的電話要讀出急促的語氣。

(2)李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現出來，誰來讀一讀，體會李丹心情的復雜變化。

(3)指導學生讀出李丹的猶豫。

(4)李丹最后做出了怎樣的決定？從哪兒看出來的？她為什么會這樣做？

4、討論：如果你是李丹，你會怎么做？

5、學生分角色朗讀課文，進行評價。

四、拓展延伸。

生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情？當時你是怎樣想的？學了這篇課文，今后再遇到這樣的事情，你會怎么做？

五、教師小結。

“守信用”是我們中華民族的傳統美德，自古以來就有許多關于誠信警句，課下同學們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學學習，答應別人的事情一定盡力辦到。

六、指導書寫。

1、認讀要求寫的生字。

2、小組討論怎樣記住這些字？這些字怎樣寫好看？

3、學生書寫。

4、同桌互相評價。

《我必須去》教學設計（二）

一、問——激發(fā)情感。

1、今天我們一起學習《我必須去》，板書課題，齊讀課題。

2、質疑：讀了課題之后你想知道什么？

比如：誰必須去？

我必須去干什么？

為什么必須去？

不去不行嗎？

……

師小結：同學們真會學習，讀了課題就提出這么多問題。

二、讀——感知內容。

1、同學們打算如何解決問題？（讀書、討論、交流）

2、請同學們用自己掌握的識字方法，自己喜歡的方式讀課文。

要求努力做到：1、讀準字音。2、讀通課文。

3、在自己能力允許的情況下，可以試著解決一些問題。

三、合作——提高學習效率。

1、以小組為單位學習生字。

方法自己定，力爭小組成員全部過關。

四、查——了解情況。

1、檢查生字、詞語掌握情況。

2、指名讀課文，隨機評價。

五、悟——把課文讀懂。

1、請學生再小聲讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么？可以在小組內交流自己的看法。

比如：我讀明白了李丹必須去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目。

我明白了李丹非常想看馬戲。

……

2、全班交流時，當學生說出自己讀懂的內容后，教師可以引導學生再讀課文，找找從什么地方讀明白的讓學生進一步了解課文內容，并聯系上下文，聯系自己的生活實際進行朗讀指導。

3、針對交流情況，抓住上課開始提出的問題——“為什么必須去，不去不行嗎？”引導學生理解誠信高于一切。然后指導感情朗讀有關段落。

4、學生理解課文后，可讓學生談談此時的感受，并說說：如果自己遇到這種情況會怎樣做？教師根據回答隨機進行講信用的教育。

六、賽——把課文讀好。

1、小組合作分角色朗讀。

2、小組間比賽，可以自評、互評。

注意：教師要有情感的渲染、語言的激勵。

七、寫——鞏固生字。

八、作業(yè)——課后延伸。

想象李丹去敬老院演出的情景，并寫下來。

拓展習題：

一、給加點的字選擇正確的讀音，用你喜歡的符號標出來。

裙子(jun qun）火圈(quan juan）抓辮子(za zha)

急促(zu cu ）猶豫(you you ）蝴蝶結(jie jie)

二、在括號里填上合適的詞。

( )的龍眼 ( )山里紅 ( )的夏天

( )奶奶 ( )裙子 ( )的笑臉

( )的馬戲 ( )的聲音 ( )的朋友

三、讀一讀，背一背，選擇兩句抄一抄。

1、與朋友交，言而有信。

2、贈人玫瑰，手 有余香。

3、精誠所至，金石為開。

4、花要葉扶，人要人幫。

5、誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。