《學(xué)弈》一課是六（下）的第一篇課文《文言文兩則》中的第一則，第二則是《兩小兒辯日》。記

得在北京的試驗(yàn)二小聽過武老師的這節(jié)課，講的生動(dòng)深入，留下了深刻的印象。

文言文在小學(xué)階段并非第一次出現(xiàn)，五年級（下）就曾經(jīng)有過選自《世說新語》的《楊氏之子》一

課，而六年級（上）則學(xué)習(xí)過選自《列子·湯問》中的《伯牙絕弦》。也可算是有一定的基礎(chǔ)。再

加上本文很短，不足百字，所以，學(xué)習(xí)起來不會(huì)過于困難。

教學(xué)目的：

1、通過對字詞句的學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

2、流利朗讀課文達(dá)到背誦水準(zhǔn)。

3、體會(huì)出本課的含義，對這個(gè)典故產(chǎn)生自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對字詞句的學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容并產(chǎn)生自己的看法。

教學(xué)過程：

一、讀通課文。

1、默讀課文，把短文讀通順。

2、自己學(xué)習(xí)本文的15條注釋。

3、通過指名讀檢查學(xué)生的朗讀情況。

4、聽錄音，看看高手是怎么讀的。然后與自己的朗讀對照，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。

5、教師指導(dǎo)斷句朗讀。

弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,唯弈秋之為聽;一人雖聽之,

一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與？曰:非然也

。

二、理解這篇短文的故事內(nèi)容。

1、小組內(nèi)互相講解。（要求：緊扣原文，盡量把原文中意思說全面。）

2、指名在全班講這個(gè)故事。大家評議優(yōu)劣。

3、教師指導(dǎo)重點(diǎn)理解：

問：這篇短文中用了幾個(gè)“之”字？各是什么意思？

“為是其智弗若與？”一句中的“為”是什么意思？這一句話又該怎么翻譯成現(xiàn)代的話？

三、理解道理。

問：“為是其智弗若與？ 曰:非然也�！�

作者為什么會(huì)這樣認(rèn)為？

板書：專心致志

現(xiàn)代名言：態(tài)度決定一切。

四、討論：

1、你對這兩位學(xué)生怎么看？

可以先分開評論，也可以綜合評論。

2、說話要求：

先說出自己的觀點(diǎn)，再說出自己的為什么有這樣的觀點(diǎn)，最后要有結(jié)論。

如果談話不深刻，可以引出對“其一人專心致志,唯弈秋之為聽�！币痪涞目捶ā�

問：有沒有比這更好的學(xué)習(xí)方法？

要求達(dá)到以下認(rèn)識(shí)：這句話有一定的道理，即不能全面肯定，也不能一概否定。在學(xué)習(xí)的初始階段

，是要這樣做的，但當(dāng)自己的學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度的時(shí)候，就要多提問，只有“疑”才會(huì)“思”。最

后要形成自己的觀點(diǎn)，把知識(shí)變成學(xué)問。

（但不要求學(xué)生一定同意以上觀點(diǎn)，個(gè)人可以保留意見。）

3、深入議論：

你還能用什么事情來說明你的觀點(diǎn)？

（可以用看來的、聽到的事情。）

五、再次朗讀全文。聯(lián)系背誦。

六、布置作業(yè)：

續(xù)寫這篇短文。想象兩個(gè)學(xué)生以后的發(fā)展情況，想象要合理，觀點(diǎn)獨(dú)特最佳。

如果能用文言文寫最好。

起一個(gè)合適的題目。