課前準備：課件

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1這是茅盾，我國現(xiàn)代著名的作家，他寫了子夜，林家鋪子等長篇小說。他寫的一篇散文《白楊禮贊》很有名。今天我們要學(xué)習(xí)他寫的另一篇優(yōu)美的散文《天窗》。出示課題。

齊讀課題

二初讀課文，了解內(nèi)容

1我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請同學(xué)來讀一下課文。其他同學(xué)認真聽，并思考：

課文圍繞“天窗”寫了哪些內(nèi)容？

2交流：1天窗的來歷；2天窗是孩子們唯一的慰藉；3天窗是神奇的。

三講讀第一段

1自讀課文1--3節(jié)，完成填空。

為了 所以人們要裝天窗。天窗就是

2交流

3齊讀

過渡：大人們在屋面開了天窗，在木板窗關(guān)上時，是天窗給漆黑的屋子帶來了唯一的一點亮光。這方小窗竟成了孩子們的慰藉，“慰藉”什么意思？（板書：慰藉）

1默讀4----7節(jié)，思考：什么時候，天窗成了孩子們的慰藉？天窗又是怎么給孩子們帶來慰藉的呢？（示剛才的兩個問題）

2交流：

（一）1 1什么時候天窗成了孩子們的慰藉？（第四節(jié)）

2示比喻句：“孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地洞似的屋里了�！�

讀一讀

討論：這句話是怎么寫的？寫出了什么？（用比喻的手法，把屋子比作地洞，寫出了關(guān)閉木板窗后，屋子一片漆黑，四周嚴嚴實實的情景。）

讀一讀，體會當時的情景。

小結(jié)：屋子四周嚴嚴實實的，只有通過天窗看世界，因此天窗成了孩子們唯一的慰藉。

2交流：這時，天窗給孩子們帶來了怎樣的慰藉？

示：透過小小的玻璃……閃電一瞥。

引讀，透過那小小的玻璃，你會看到 ，你會看見 。

討論：你覺得這句話寫得好嗎？為什么？

再讀，感受當時的情景。

小結(jié)：在作者的眼里雨點是可愛的，會跳躍，閃電像頑皮的孩子似的看了一眼就逃走了，天窗外面多么有趣�。。ò澹河昴_跳雷電閃）

小小的天窗給作者帶來了豐富的想象，作者想象到什么呢？女生讀。（板：風雨雷電顯威力）

（錄音：雷雨）這是雷雨時的現(xiàn)場錄音，你聽了想到些什么呢？（學(xué)生想像發(fā)言）

3天窗很小，看到的外面世界也極有限，孩子們怎樣從這里得到樂趣呢？（板：想象）

4引讀4、5節(jié)

5通過想象，孩子們從“無”中看到了“有”，從“虛”中看到了“實”。

（二）夜晚，孩子們被逼著睡覺的時候，天窗怎樣給他們帶來情趣的？請四人小組學(xué)習(xí)第七節(jié)

示

學(xué)習(xí)提示：

1讀一讀第七節(jié)，感受文中所描描繪的情景。

2想一想，通過天窗，作者看到什么，想到什么？

3如果是你，看到這些景物，你會想象到什么呢？

交流。

板書：一小片天空 遼闊奇幻的夜空

4朗讀7節(jié)。

小結(jié)：從天窗中的一顆星，一朵云、一個黑影、，小孩子可以想到山、馬、巨人、鳥……（板：奇幻遼闊的天空）就是這樣一個小小的空間，會有如此豐富的內(nèi)容，正如文中的這句話所說。

讀最后兩節(jié)，思考：為什么說天窗是神奇的呢？

16天窗 慰藉

雨腳跳、雷電閃 風雨雷電顯威力

想象

一小片天空 遼闊奇幻的夜空

教學(xué)要求：

1學(xué)習(xí)課文，理解作者對天窗的特殊感情，因為天窗對孩子來說是神奇的，是唯一的慰藉，并可以此引發(fā)無限的遐思。

2正確讀寫本課的生字及詞語。

3繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，體會比喻的好處。

4有感情地朗讀課文。

5培養(yǎng)學(xué)生有豐富的想象和聯(lián)想的能力。

教學(xué)重點難點：

學(xué)習(xí)比喻句，體會比喻句的好處；讓學(xué)生體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生看世界的情趣。