教學目標
知識教學點
學習本課生字詞,理解“能手”、“本事”、“大吃一驚”、“孤單失群”等詞語的意思,并懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。
能力訓練點
1.通過理解更羸說的一段話,培養(yǎng)學生弄懂自然段意思的能力,并體會怎樣把一段話寫清楚。
2.培養(yǎng)學生復述課文的能力
德育滲透點
讓學生知道,只有善于觀察,動腦筋想,才能對事物有所認識。
學習重點
課文的最后一個自然段即更羸說的話,并聯(lián)系全文體會更羸的分析是正確的;繼續(xù)進行讀懂自然段的訓練,是本課的重點。
學習難點
其中聯(lián)系全文體會更羸的分析是正確的,是本課的難點。
教具準備
課文中生字新詞的卡片及課文插圖的投影片。
課時安排
2課時。
學生活動設計
1.自學。
2.在教師指導下自學。
3.小組討論或自學交流。
教學步驟
第一課時
一、提示課題字面的含義。
提問:
1.鳥在本課指的是什么?
2.“弓”是什么東西?
3.“驚、之”是什么意思?
4.四個字連起來是什么意思?
二、明確本節(jié)課將學習本課的生字新詞并初讀課文。
三、自學。
內容:一是初讀課文,讀準生字的字音,并把生字詞及課后讀讀寫寫的詞勾出來,二是通過查字典理解生字詞的含義。
四、學習生字詞。
讓學生在黑板上演示出生字的字音、字形及組詞,并讓他們分別講解每個字詞從字典中查出來的含義。
魏國——我國戰(zhàn)國時候的一個國家,在今河南北部、河北南部、陜西東部和山西西南部,離現(xiàn)在有兩千多年了。
悲慘——極其不幸,使人傷心。
愈合——長好。
拼命——舍出性命,不顧一切,比喻盡最大的力量。
能手——具有某種技能對某項工作、運動特別熟練的人。
本事——本領。
五、教師重點講解:
“慘”、“拼”是前鼻韻母,要讀準。“更”是多音字,在課文里讀“geng”。
六、再讀課文,要求讀準字音。
第二課時
一、明確目標。
提問:
1.“驚弓之鳥”四字連起來的字面含義是什么?
2.誰知道這是害怕弓的鳥呢?為什么說這是只害怕弓的鳥?我們這節(jié)課就通過分析課文來理解,并學習復述課文。
二、整體感知。
泛讀課文,整體了解課文。
提問:
1.課文共有幾個自然段?主要講了一件什么事?
2.哪小節(jié)到哪小節(jié)講的是更羸不用箭就射下了大雁這件事的?(讓學生理清本課先說結果后說原因的敘述順序)
3.第6至9自然段講的是什么?
小結:這篇課文的第1~5自然段告訴我們更羸不用箭就射下了大雁,第6—9自然段講的是這件事發(fā)生的原因。
提問:這和我們以前學過的課文的敘述順序有什么不同?
三、分自然段學習。
(一)學習第1—5自然段
1.指名讀1—5自然段。
提問:
(1)故事的主要人物是誰?
(2)他是什么樣的人?
(3)什么是射箭能手?
(4)為什么說更羸是射箭能手?
2.默讀1—5自然段
布置學生討論4個問題:
(1)更羸跟魏王去打獵,出現(xiàn)了什么情況?
(2)更羸怎么說的?
(3)更羸是怎么做的?
(4)結果怎么樣?
3.出示投影片。(通過活動投影片演示讓學生理解兩個“直”字的含義。)
提問:
(1)第一個“直”說明了什么?(板書“直”)
(2)第二個“直”說明了什么?(板書“直”)
(3)如果是你而不是更羸能不能把大雁射下來?(激發(fā)學生對下一步學習的興趣。)
(二)學習第6—9自然段
1.自由讀第6—9自然段。
提問:更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來?
2.指名讀第9自然段。
提問:共有幾句話?
討論:
(1)想想更羸說的話,哪些講的是他看到聽到的?(板書:飛得慢、叫得慘)
(2)哪些講的是他的分析?(板書:受過傷,孤單失群)
(3)他是怎樣一步一步分析的?(板書:害怕高飛掉下來)
(4)這個自然段的主要意思是什么?(板書:觀察、分析、推理、判斷)
3.練習復述6—9自然段的內容。
四、繁體分析。
(一)朗讀全文
提問:(1)用自己的話說說大雁是怎么從空中掉下來的?說說比喻意義。(沒有在課前直接說出驚弓之鳥的比喻意義,而是通過課文的學習讓學生自己去理解。)(2)人們在生活中什么時候用到“驚弓之鳥”這個詞?(加深對“驚弓之鳥”的比喻意義的理解并學會運用。)(3)學了這篇課文你有什么收獲?
(二)教師總結:
更羸之所以能作出正確的分析,是因為他善于觀察,善于思考。他看得認真,聽得仔細,并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考,這種正確的思維方法是值得我們學習的。
(三)練習復述全文
五、布置作業(yè)。
(一)繼續(xù)練習復述全文。
(二)預習29課。
初讀課文,查字典理解生字詞,找出不懂的地方做上記號。
六、板書設計
驚弓之鳥
中考 高考名著
常用成語
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