課文教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文，理解課文。

2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“更”，理解7個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、了解成語(yǔ)故事，知道成語(yǔ)的比喻含義。

教學(xué)重點(diǎn)：如何正確運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解更羸為什么能不用箭把大雁“射”下來(lái)，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)；從成語(yǔ)故事中概括出比喻意義。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，能運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)預(yù)習(xí)課文。

2、通讀課文，學(xué)習(xí)部分生字新詞。

3、講讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

二、揭示課題。

1、出示課題，理解“之”。

2、故事中的“鳥(niǎo)”是哪一種鳥(niǎo)？

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、比較“羸”與“贏”，“嘣”與“崩”。

2、提出不理解的詞語(yǔ)。

四、學(xué)習(xí)課文。

1、理解“有名的射箭能手”。

“有名的射箭能手”，說(shuō)明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富，因而很多人都知道他。

2、默讀第一段，做讀書(shū)記號(hào)，討論思考題。

（1）一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢，邊飛邊鳴。

這只大雁有什么特點(diǎn)？與平時(shí)你們知道的大雁有什么不同？

（2）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得“嘣”的一聲響，那只大雁忙往上飛，拍兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。

為什么一聽(tīng)到“嘣”的聲響，忙往上飛？為什么飛了兩下就直掉下來(lái)？

指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第二段。

（1）梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。

（2）帶著問(wèn)題自學(xué)第二段，做好讀書(shū)記號(hào)。

（3）要求學(xué)生用上“因?yàn)椤�…所以……”展開(kāi)討論。

（4）更羸的本事到底大在哪里？

他不但箭術(shù)爐火純青，更是熟悉動(dòng)物的生活習(xí)性和規(guī)律。他能從大雁的飛行速度推斷它的健康狀況；從大雁的聲聲?shū)Q叫推斷它的快樂(lè)憂傷，從而作出正確的判斷——只要拉一下弓，就能使大雁掉下來(lái)，不愧是有名的射箭能手。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感情朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

2、結(jié)合課文，看圖想象，復(fù)述《驚弓之鳥(niǎo)》這個(gè)成語(yǔ)故事。

教學(xué)過(guò)程：

1、感情朗讀課文。

（1）自由讀課文，要求讀出更羸、魏王的不同語(yǔ)氣。

（2）分角色朗讀。評(píng)議中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎樣讀，為什么要這樣讀，從而領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和人物的內(nèi)心活動(dòng)。

如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來(lái)�！保ê苡邪盐�。）

“你有這樣的本事？”（驚訝，難以置信。）

“我可以試一下�！保�雖有把握，但很謙和。）

“真有這樣的本事！”（吃驚，贊嘆。）

2、看圖復(fù)述《驚弓之鳥(niǎo)》。

（1）這幅圖畫(huà)的是更羸拉弓前還是拉弓后，為什么？

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，看圖展開(kāi)想象，復(fù)述故事。

3、揭示喻意。

（1）“驚弓之鳥(niǎo)”什么意思？（被弓箭嚇怕過(guò)，一聽(tīng)到弦響就十分害怕的鳥(niǎo)。人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，以后遇到類(lèi)似的情況就特別害怕的人，說(shuō)這種人成了“驚弓之鳥(niǎo)”）

（2）你們?cè)陔娪�、電視或讀到的故事中看到過(guò)這種人嗎？

（3）小結(jié)：有的人受過(guò)一次打擊，下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，經(jīng)不起挫折，是不可取的。