教學準備：

卡片，獎勵圖章

教學過程：

教師行為學生活動

引入新

課1. 同學們，你們喜歡畫畫嗎？為什么喜歡？

2. 有一首寫畫的古詩，還 記得嗎？這首詩告訴了 我們什么？

3. 今天老師給同學們也帶來 了 一幅畫你們想看 嗎？

4. “流動”是什么意思？學生自由發(fā)言

背詩《畫》

理解“流動”的 意思

自主識字

通讀課文1. 請同學們把書翻到14頁，對照字表運用圈畫的方法讀課文

2. 認字比賽

3. 檢查認字情況

4. 自己把課文多讀幾遍，爭取正確流利的讀課文

5. 小組輪流讀課文

遇到不認識的字想辦法解決

小組內(nèi)識字比賽

認讀生字詞

發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正

細讀課文1. 學習第一段

⑴。指名讀第一段，其他同學邊讀邊聽，這段告訴什么？

⑵�！傲鲃拥幕ā笔� 怎樣畫的 ？哪幾句描寫了話的景色？

⑶。用自己的話說一說，畫的景色

⑷。為什么管他叫“流動的畫”

⑸。誰能用贊美的語氣把這段讀出來

2. 學習第二段

⑴。指名讀，其他同學邊聽邊想這段告訴我們什么？

⑵。說一說這段不懂得地方

⑶。引導學生理解重點內(nèi)容

“我忽然看見”——“我忽然看見”了什么呢 ？

讀到這里該怎樣讀

為什么媽媽夸我是個聽話的好孩子

⑷。指導朗讀指名讀，其他同學傾聽

思考老師提出的問題

抓住課文主要句子

學生自己小聲讀課文，勾畫出描寫景色的句子

小組交流全班匯報

有感情朗讀

聽老師范讀

傾聽思考，說出自己的理解

小組展開想象，用自己的話說一說我 可能看到了什么？

開放提問

拓展延伸1. 組織討論

課文中的 “我”是個懂事的孩子，不破壞窗外祖國的畫，我們應(yīng)該用什么實際行動作“懂事的娃娃”

2. 學習續(xù)寫

在第一段中，課文給我們6種景物，描繪了美麗的畫中景，那畫中還可以有哪些景物呢？仿照書中的句子，試寫。學生小組討論交流，全班匯報。

允許不同層次的學生右邊縣上的差異

記憶生字

指導書寫1. 游戲鞏固生字

教師貼出一幅美麗的圖畫，圖畫上寫有生字的 “智慧果”，組織學生采摘，實際生字，組詞。你怎么記住這些生字的。

2. 指導書寫

3. 教師重點指導學生認為難寫的生字學生積極地參與到游戲當中，實際生字，交流記字的方法。

學生認讀生字，說出偏旁，數(shù)出筆畫，掌握每個字的筆順。

學生觀察生字在田字格中的位置，分析怎樣把字寫的漂亮，然后學生觀看教師的示范。