第一課時

設計理念

以讀為本,讀中想,讀中悟,體會武夷山奇山秀水的美麗.

教學目標

1,認識本課15個生字,會寫10個生字.

2,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文.

3,通過學習課文,使學生感受到武夷山的美麗,從而更加熱愛我們的祖國.

教學重難點

通過多種形式的朗讀,感受武夷山的美麗.

教學準備：武夷山課件武夷山美景圖片

教學時間：兩課時

教學過程

一、激趣導入.

1,激趣;同學們喜歡旅游嗎今天,老師要帶你們?nèi)ヒ粋�很美很美的地方……武夷山游覽,想去嗎

2,板題:美麗的武夷山

(1)齊讀課題.

(2)識字."武"認識嗎在哪里見過它能用它說個詞嗎

"夷"怎么記會寫嗎(書空)

3,再讀題,質疑.

讀了課題,你想知道什么

二,初讀.

過渡:讓我們先睹為快,一起來欣賞武夷山的美麗風光好嗎

1,課件顯示武夷山風光圖片,師生共同欣賞.

(從視覺上刺激學生感官,為讀文生情做準備)

2,談談看法.

小朋友,看過武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說嗎

3,初讀.要求:自由輕聲讀文,劃出不認識的字詞,用自己喜歡的方法解決.

4,反饋信息,檢查字詞.

5,送生字回家,讀文檢查.

6,自我檢查,評價.

三,再讀文.

要求:標出自然段

想想:課文主要寫了什么

四,重點讀,悟,體會武夷山奇山秀水的美麗,讀出情感.

1,反饋:讀了幾遍課文,你解決了哪一個問題

(1)指說(2)讀相關自然段.

2,指導讀,感悟武夷山的美麗.

(1)結合學生質疑的問題引導學生從文中去發(fā)現(xiàn)美.

(2)小組探討:如何讀出美.

(3)多種形式讀,評價.

(4)口語訓練.

溪水很靜,靜得像一面鏡子.

山很高,高得________________________________.

(5)相機板書.

3,學習最后一節(jié).

過渡:武夷山山美水美,同學們讀得也美,那么課文最后一節(jié)寫了什么呢

自讀.

4,指說.

5,議一議;為什么游武夷山的人們會有"入詩入畫"的感覺

五,積累佳句.

六,總結全文.

1,回到問題,總結學法.

2,配樂讀文,生閉目,靜聽,想象,再次感受武夷山的美麗.

3,齊讀課文.

七,作業(yè)設置.

識字.

有感情地朗讀課文.

當導游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽

板書設計：山奇險

美麗的武夷山 入詩入畫

水清靜

美麗的武夷山分課時教案

第二課時

一、教學目標：

1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會武夷山的美

2、滲透進行句式訓練

二、教學重點：

體會武夷山的美，能夠美讀

三、教學難點：

能用邊讀邊想象的方法美讀課文

四、教學過程：

（一）復習生字：

1、師：請小朋友們拿出聽寫紙，我們先聽寫上節(jié)課學過的詞語

2、師聽寫“環(huán)繞”、“爬山”、“緩緩”、“感覺”、“安靜”（邊巡視邊糾正學生的書寫姿勢）

3、師投影：誰來說一說，這個小朋友寫得怎樣？(正確嗎？寫得好不好？)

4、學生評議：（寫得好：都寫對了，看來這位小朋友昨天回家后對字詞都進行了認真的復習，這就能取得好成績

寫得不對：你觀察得真仔細，能夠發(fā)現(xiàn)不正確的地方，

5、師：小朋友們評價得真不錯，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會寫得更好,現(xiàn)在老師給小朋友一點時間，把自己手中的聽寫卷修改修改。

（二）整體感知

過渡：請小朋友看向大屏幕

1、師：播放錄象，配樂朗讀

2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫，今天，我們繼續(xù)學習《美麗的武夷山》這篇課文。

（三）學文

學山

1、師：請小朋友們打開課本，輕聲地讀一讀課文，想想作者是從哪兩個方面來體現(xiàn)武夷山的美？

2、學生自己輕聲讀課文

3、班級交流

4、生：作者從山、水這兩方面來寫武夷山的美

5、師：那么課文的哪個自然段是描寫武夷山的山美呢？請小朋友們先讀一讀，再拿起筆，把體現(xiàn)山的特點的詞語找出來，用橫線表示

6、學生讀課文段落，畫詞語

7、班級交流，師相機板書——山勢險峻、造型奇特

8、師：出示圖片（大王峰）——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險��！

9、師：小朋友們，武夷山這么多的山，作者把山峰的樣子比作了什么呢？請你找一找，用波浪線畫出來

10、師：誰來說？

11、指名學生回答，讀句子

12、師：你讀得真不錯，你們能不能讀得和她一樣好呢？

13、生：小組讀、齊讀

14、師：出示練習，指導背誦

武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險的是，從峰底向上有，一直通向。

（1）指名學生回答（1名）

（2）全班齊讀

15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？（師出示圖片9張，學生說）

學水：

1、過渡：山離不開水，水也離不開山，請小朋友聽老師讀第3自然段

2、師范讀

3、師：請小朋友們自己輕聲地讀一讀，看看哪個句子是描寫武夷山水的清、靜，請你用橫線畫下來

4、指名學生回答（2名）

5、溪水真清啊，如果這時你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎？

6、指名學生回答（2名）——可以看見小魚、小蝦、水草……

7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像——（一面鏡子）

8、師：你要是站在溪邊，面對這么美的景色，你還會看見什么？

9、指名回答（3名）——看見藍天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……

10、師評價：真棒，這個時候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？自己先試一試

11、學生輕聲讀段落

12、男、女生分別讀、小組讀

14、師評價：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句（師出示）

游覽：

1、過渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遺產(chǎn)，我們班有的小朋友去過了，但是還有大部分的小朋友沒去過，他們一定很想去看看美麗的武夷山，去享受置身于其中的感覺，是吧？那么作者在游覽武夷山時是怎么樣的一種感覺呢？

2、生：入詩入畫的感覺（師板書）

3、師：誰懂得什么叫“入詩入畫”？

4、生：進入詩句、進入畫面

5、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看作者的描述——（出示最后一段）

6、誰來讀一讀？

7、評價：他讀得怎么樣？

8、別急，我們再看看這段——師出示句子，你們在讀一讀，看看是什么感覺

9、指名回答異同，師相機顯示重點詞（靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐）

10、師：你們認為哪個句子描寫得更好呢？為什么？

11、指名回答（2名）——比較緩慢，有坐竹筏的感覺，一邊欣賞美麗的山，一邊欣賞美麗的水

12、師：那就讓我們把這入詩入畫的情景表現(xiàn)出來吧，誰來試一試？

13、指名讀、分小組讀

14、師評價：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢！

（四）拓展小結：

1、過渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么感受想說嗎？

2、學生談感受（3名）

3、小結：是啊，我們祖國有九百六十萬平方公里的土地，有數(shù)不盡的美麗的山山水水，有機會的話，我們一起去走走，看看，

六、總結：

回家后，請小朋友們做回小導游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山，下節(jié)課，我們將給大家一個展示的機會，玩一個“我當小導游”的游戲。這節(jié)課就上到這里，下課。

美麗的武夷山分課時教案

一、復習導入

1、復習第一自然段。

上節(jié)課，我們學習了《美麗的武夷山》第一自然段。誰還記得武夷山在什么地方？（福建省西北部）

那里有什么？（溪水、山峰）

2、過渡。

你們想身臨其境去領略武夷山的風光嗎？

那就讓我們乘著生字列車出發(fā)吧。準備好了嗎？（開火車認字）

今天的列車開的真的又快又穩(wěn)，不知不覺我們已經(jīng)來到了武夷山。

二、學習課文

（一）學習第二自然段

1、cai播放視頻：美麗的武夷山，老師配以簡單介紹。

武夷山的風光真美，你喜歡嗎？喜歡那兒的什么？

《美麗的武夷山》這一課也對武夷山的山和水做了描寫，我們趕快去看看，是不是寫的和錄像中一樣美。

2、指名讀第二自然段。

你讀懂了什么？

3、選擇你最喜歡的一句，自己讀一讀。

交流：你為什么喜歡這一句？

我們一起來欣賞一下造型奇特的三十六峰。（播放cai）

邊看邊鼓勵學生想象：三十六峰還像什么？可以邊看邊小聲說一說。

匯報：三十六峰有的像？

三十六峰真是千姿百態(tài)，我們再讀一讀，看誰能讀出它的造型奇特。

4、你還喜歡哪一句？為什么？

引導學生讀出大王峰的險。

指名讀，其他同學閉上眼睛想象。

你看到了什么？

大王峰到底是什么樣子的，我們一起來看看。（播放cai）

看到大王峰，你有什么想說的？

5、第二自然段寫了武夷山的山，你能從課文中找出兩個詞來說明武夷山的山有什么特點嗎？（板：險奇）

讓我們和著音樂讀一讀第二自然段，讀出險和奇。（cai：“山勢險峻、造型奇特”變紅。）

（二）課間休息

看完了險峻、奇特的三十六峰，小朋友們已經(jīng)有點累了，那就讓我們來聽一段音樂，閉上眼睛想想剛才游覽過的地方。（注：音樂最后有水聲）

（三）學習第三自然段

1、在音樂最后，你聽到了什么？（水聲）

對，武夷山的溪水是隨著山峰彎曲回轉的。聽著這緩緩的流水聲，武夷山又一個著名景點展現(xiàn)在我們眼前，是哪兒呢？（九曲溪）

cai播放九曲溪圖片。

2、自己讀讀第三自然段，讀完之后告訴我，你知道了什么？

指名說。（板：清靜）

3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺呢？（cai：“清、靜”變紅）自己試一試。

指名讀，互評。

4、宋老師也挺喜歡這一段的，我想和著音樂讀一讀，你們愿意聽嗎？

教師配樂朗讀第三自然段。

誰來給我評一評？

你敢跟我比賽嗎？敢跟我比賽的小朋友站起來，我們?nèi)匀缓椭�音樂來讀這一段。

師生讀書比賽。

誰來評？

（四）學習第四自然段

1、武夷山是這么的美，我們想去游覽的話，可以用什么方式？

課文第幾段為我們做了介紹？（第四自然段）

齊讀第四自然段。

三、讀書挑戰(zhàn)賽。

武夷山我們游覽了一番，《美麗的武夷山》課文也學完了。我知道，還有很多小朋友沒來及展示自己的讀書水平呢。是不是呀？

下面就有一個機會，你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，來參加今天的讀書挑戰(zhàn)賽，看看誰能讀出山的險、奇，水的清、靜，游覽時那入詩入畫的感覺。如果你做到了，讀書大王就是你。

自由練讀，選擇自然段。

讀書挑戰(zhàn)賽。

小結并頒發(fā)“讀書大王”獎章。

“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清”大自然真是神奇，竟然造出這么充滿詩情畫意的人間仙境。我好想去武夷山仔細地游覽一番，可是，我缺少一位小導游。誰能幫幫我？

四、語文活動：我做小導游。

選擇你對武夷山感興趣的一部分或一個景，為游客們做個簡單介紹。

1、自由練習。

請兩名學生示范。

2、我相信，每一個小朋友都能成為一個合格的小導游。那就帶領你們的爸爸媽媽，以及旁邊的老師，一起去游覽美麗的武夷山吧！

學生下座位當父母的小導游，介紹武夷山。

五、小結下課。

我們的祖國地大物博，山水名勝數(shù)不勝數(shù)，請你回家后繼續(xù)收集著名景點的資料。

美麗的武夷山分課時教案

第二課時

一、教學目標：

1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會武夷山的美

2、滲透進行句式訓練

二、教學重點：

體會武夷山的美，能夠美讀

三、教學難點：

能用邊讀邊想象的方法美讀課文

四、教學過程：

（一）復習生字：

1、師：請小朋友們拿出聽寫紙，我們先聽寫上節(jié)課學過的詞語

2、師聽寫“環(huán)繞”、“爬山”、“緩緩”、“感覺”、“安靜”（邊巡視邊糾正學生的書寫姿勢）

3、師投影：誰來說一說，這個小朋友寫得怎樣？(正確嗎？寫得好不好？)

4、學生評議：（寫得好：都寫對了，看來這位小朋友昨天回家后對字詞都進行了認真的復習，這就能取得好成績

寫得不對：你觀察得真仔細，能夠發(fā)現(xiàn)不正確的地方，

5、師：小朋友們評價得真不錯，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會寫得更好,現(xiàn)在老師給小朋友一點時間，把自己手中的聽寫卷修改修改。

（二）整體感知

過渡：請小朋友看向大屏幕

1、師：播放錄象，配樂朗讀

2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫，今天，我們繼續(xù)學習《美麗的武夷山》這篇課文。

（三）學文

學山

1、師：請小朋友們打開課本，輕聲地讀一讀課文，想想作者是從哪兩個方面來體現(xiàn)武夷山的美？

2、學生自己輕聲讀課文

3、班級交流

4、生：作者從山、水這兩方面來寫武夷山的美

5、師：那么課文的哪個自然段是描寫武夷山的山美呢？請小朋友們先讀一讀，再拿起筆，把體現(xiàn)山的特點的詞語找出來，用橫線表示

6、學生讀課文段落，畫詞語

7、班級交流，師相機板書——山勢險峻、造型奇特

8、師：出示圖片（大王峰）——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險��！

9、師：小朋友們，武夷山這么多的山，作者把山峰的樣子比作了什么呢？請你找一找，用波浪線畫出來

10、師：誰來說？

11、指名學生回答，讀句子

12、師：你讀得真不錯，你們能不能讀得和她一樣好呢？

13、生：小組讀、齊讀

14、師：出示練習，指導背誦

武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險的是，從峰底向上有，一直通向。

（1）指名學生回答（1名）

（2）全班齊讀

15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？（師出示圖片9張，學生說）

學水：

1、過渡：山離不開水，水也離不開山，請小朋友聽老師讀第3自然段

2、師范讀

3、師：請小朋友們自己輕聲地讀一讀，看看哪個句子是描寫武夷山水的清、靜，請你用橫線畫下來

4、指名學生回答（2名）

5、溪水真清啊，如果這時你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎？

6、指名學生回答（2名）——可以看見小魚、小蝦、水草……

7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像——（一面鏡子）

8、師：你要是站在溪邊，面對這么美的景色，你還會看見什么？

9、指名回答（3名）——看見藍天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……

10、師評價：真棒，這個時候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？自己先試一試

11、學生輕聲讀段落

12、男、女生分別讀、小組讀

14、師評價：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句（師出示）

游覽：

1、過渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遺產(chǎn)，我們班有的小朋友去過了，但是還有大部分的小朋友沒去過，他們一定很想去看看美麗的武夷山，去享受置身于其中的感覺，是吧？那么作者在游覽武夷山時是怎么樣的一種感覺呢？

2、生：入詩入畫的感覺（師板書）

3、師：誰懂得什么叫“入詩入畫”？

4、生：進入詩句、進入畫面

5、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看作者的描述——（出示最后一段）

6、誰來讀一讀？

7、評價：他讀得怎么樣？

8、別急，我們再看看這段——師出示句子，你們在讀一讀，看看是什么感覺

9、指名回答異同，師相機顯示重點詞（靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐）

10、師：你們認為哪個句子描寫得更好呢？為什么？

11、指名回答（2名）——比較緩慢，有坐竹筏的感覺，一邊欣賞美麗的山，一邊欣賞美麗的水

12、師：那就讓我們把這入詩入畫的情景表現(xiàn)出來吧，誰來試一試？

13、指名讀、分小組讀

14、師評價：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢！

（四）拓展小結：

1、過渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么感受想說嗎？

2、學生談感受（3名）

3、小結：是啊，我們祖國有九百六十萬平方公里的土地，有數(shù)不盡的美麗的山山水水，有機會的話，我們一起去走走，看看，

六、總結：

回家后，請小朋友們做回小導游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山，下節(jié)課，我們將給大家一個展示的機會，玩一個“我當小導游”的游戲。這節(jié)課就上到這里，下課。

美麗的武夷山分課時教案