教學目標

1、認會10個生字，寫會12個生字。積累部分詞語。

2、正確流利朗讀課文，了解課文內容，能按內容不同把課文分成兩部分。

3、了解創(chuàng)造文字之前人們記事和通信的方法，從而體會勞動人民的聰明才智。

4、了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。

教學重點

了解課文內容，能按內容不同把課文分成兩部分。

教學難點

通過學習，體會勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

拓展習題

1、比一比，組成詞語。

億（ ）歷（ ）辨（ ）槍（ ）

憶（ ）厲（ ）辯（ ）搶（ ）

2、按要求寫詞語。

寫反義詞：誤會——（ ）嚴厲——（ ）

寫近義詞：奇妙——（ ）分辨——（ ）

不用文字的書和信

教學準備：

課前師生分別收集有關人類早期文字的通訊資料，以及有關現(xiàn)代的通訊資料，體會隨著歷史的發(fā)展，人類文化在不斷發(fā)展，科學技術也在不斷發(fā)展。為理解課文做基礎。

教學過程：

一、談話交流，導入新課

1、課前請同學們收集了一些有關通訊的資料，哪些同學收集的是人類早期的通訊資料？請展示出來，讓我們一起來共睹一下。

2、指名學生展示資料，可讀，可談，可演示，可介紹……

3、大家一定都知道這樣一個常識，人類創(chuàng)造了文字，那么人類一定先于文字出現(xiàn)。那么在文字被創(chuàng)造之前，人類是怎樣記事和傳遞信息的呢？讓我們一起去了解一下。

4、板書課題，齊讀。

二、讀文識字，初步感知

1、請同學們自由閱讀課文，認會生字，讀通課文。

2、檢查認生字，讀課文。

3、再讀課文，思考：課文5個自然段，講了哪幾方面的內容？請劃分一下。

三、細讀課文，領悟文意

（一）學習“記事”部分。

1、請自由默讀第一二自然段，邊讀邊思考：人類在沒有文字的情況下，是用什么方法記事的？這些方法如何使用？比較一下，哪種方法更完善？

提醒學生一些讀書方法：邊讀邊想、邊讀邊動筆等。

2、交流閱讀收獲，重點了解“貝殼記事”的方法，注意發(fā)散學生思維，想象不同的貝殼可能分別表示什么意思。可以先在學習小組內交流，再在班上交流。

3、理解“一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來就是一本書。”這句話的意思。

（二）學習“通信”部分。

1、請自由閱讀第三—五自然段，邊讀邊想：在創(chuàng)造文字之前，不同的民族是怎樣互通信息的？除了文中介紹的，你還知道哪些通信方法？

2、匯報交流。

3、發(fā)散思維：除了通過課文及課外資料了解到的不用文字的通信方法外，想象一下，有的民族還有可能怎樣互通書信？比如：送一塊豬肉給對方，可能是什么意思？送一塊手帕呢？一壇酒呢？

（允許學生發(fā)表自己的奇思異想。）

四、拓展延伸，深化理解

1、學習了課文，我們了解了很多知識，在創(chuàng)造文字之前，人類就已經創(chuàng)造了許多許多記事和通信的方法。那么面對早期人類的種種創(chuàng)造，你想說什么？

2、在創(chuàng)造文字之后，你知道歷史上人類使用哪些傳遞信息的方法？（如：驛站、烽火臺、鴻雁傳書等。）

3、現(xiàn)代社會，人們多采用哪些傳遞信息的方式？你所知道的最新最先進的通訊方式是什么？

4、對比以上三種截然不同的通訊方式，你體會到了什么？

5、閱讀“語文天地”中的“‘開卷有益’——《在互聯(lián)網上》”，說一說“互聯(lián)網”能幫助人們做哪些事？

五、學習生字，積累詞語

1、學習生字：指導學生用自己喜歡的方法獨立識記。

2、積累詞語：不僅僅局限于生字新詞。