第一課時(shí)

環(huán)

節(jié)

教師與學(xué)生活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)再設(shè)計(jì)

與教學(xué)隨筆

創(chuàng)

設(shè)

情

境

導(dǎo)

入

課

題

夏天到了，正是鮮花盛開的季節(jié)，你們喜歡花嗎？假如你在路上看見盛開的鮮花，你會(huì)不會(huì)把它摘下來？為什么？有一個(gè)小朋友，在他上學(xué)的路上他看到了許多花，我們看看他是怎么做的。請(qǐng)同學(xué)們打開書，23《孩子們的花》。

以花為橋，實(shí)現(xiàn)生活與文本的聯(lián)系。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，另一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為理解下文做輔墊。

初

讀

課

文

認(rèn)

識(shí)

生

字

1．自讀。要求:邊讀邊勾畫出生字組成的詞語，多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。

2．指生讀課文，正音。要求:一邊聽一邊不出聲地跟讀，之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3．同桌檢查讀課文。如果他讀得好你就夸夸他，如果他

讀得不好，你就幫幫他。

4．出示含有本課生字的句子，請(qǐng)學(xué)生讀，然后以小組為單位，以流利正確為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行朗讀比賽。

5．出示含有本課生字的詞語，請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀，并利用動(dòng)作、圖片，語境理解詞語意思�？梢杂媚阆矚g的詞語說一句話。

6．出示本課生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，還可以用喜歡的字組詞。

多種形式的朗讀，一方面讓學(xué)生在讀中識(shí)字，一方面為調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的情感而服務(wù)。

堅(jiān)持字不離詞，詞不離句的識(shí)字理念，由含有生字的句子到含有生字的詞語再到生字，逐步縮小范圍，突出生字，給學(xué)生留下深刻地印象。

初

步

理

解

課

文

內(nèi)

容

1．再讀課文，在認(rèn)識(shí)了生字和詞語之后，你是不是把課文讀得更熟了，自己試一試。

2．說一說這篇文章都有誰？講了一個(gè)什么故事？（小男孩想折花，園丁告訴他:“要是你現(xiàn)在折它，它很快就會(huì)枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天。小男孩把花留在花園里，結(jié)果許多小朋友也來選花，也都愿意把他們的花留在花園里。）

注重識(shí)字后學(xué)文的第一感受，整體感知課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

環(huán)

節(jié)

教師與學(xué)生活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)再設(shè)計(jì)

與教學(xué)隨筆

復(fù)

習(xí)

導(dǎo)

入

1．出示帶有生字的卡片，學(xué)生自由搶答。

2．說說這篇文章講了一個(gè)什么故事？

3．這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇小男孩和園丁的故事《孩子們的花》。

溫故知新，以舊聯(lián)新，搭橋鋪路

理

解

課

文

內(nèi)

容

1．指名大聲朗讀課文。

2．在文中找一找你讀懂的

詞語、句子或段落。

如:“枯萎”，就是花死了。（聯(lián)系上下文來理解）

3．孩子們?yōu)槭裁丛敢獍鸦�留在花園里？先自己想一想再小組交流。（要是你現(xiàn)在折它，它很快就會(huì)枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天。）“枯萎”是什么意思？你是怎么知道的？（聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際來談）

4．教師范讀，想一想，園丁說這句話的目的是什么？（不想讓孩子們折花）假如你是園丁，當(dāng)男孩提出折花的要求時(shí)，你會(huì)怎么說？（學(xué)生自己談）結(jié)果可能會(huì)怎么樣？（小男孩偷偷把花折掉）

5．通過園丁的做法，你覺得園丁是一個(gè)什么樣的人？（理解、尊重人）

6．通過你的體會(huì)，再試著讀出園丁說的這句話。

讓學(xué)生自由感知孩子們的純潔無邪發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力和分析問題能力

把課堂學(xué)習(xí)引向生活，拓展生活資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，進(jìn)一步理解課文揭示園丁的機(jī)智和孩子們的純潔與美好。

拓

展

訓(xùn)

練

1．分角色讀課文。

下面我們來分角色讀一讀這篇文。一個(gè)同學(xué)讀小男孩，一個(gè)同學(xué)讀園丁，其它同學(xué)讀獨(dú)白。

2．假如你是花園里的一朵花，小男孩同意把花留在這兒，你想對(duì)這些他說點(diǎn)什么？寫在小本本上。

讀寫結(jié)合蘊(yùn)含了傳統(tǒng)語文教學(xué)方式的精華，符合語文教學(xué)規(guī)律。讀和寫互為聯(lián)系、互相促進(jìn)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力，提高學(xué)生閱讀理解、想象的能力，還可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣、表達(dá)的欲望。

指

導(dǎo)

書

寫

1．指導(dǎo)寫法:

“孩”先寫子字旁兒，第三筆是“提”；再寫“亥”，筆順是:

“園”全包圍結(jié)構(gòu)，先寫左中右邊框，然后寫里邊的“元”最后寫下邊封口的一橫。

“辦”獨(dú)體字，先寫“力”，再依次寫左點(diǎn)和右點(diǎn)。

“午”獨(dú)體字，和“�！弊肿鞅容^書寫。

2．描紅仿寫。

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。