教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)理解課文內(nèi)容，

體會(huì)文中人物的心情，從而感受人與人之間的

真誠(chéng)友愛和良好的社會(huì)風(fēng)尚。

2、樹立起正確的金錢觀。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、3

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)過程：

一、回顧舊知入新文

出示主題圖，讓學(xué)生思考：用簡(jiǎn)短的幾句話完整清楚地說一說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

過渡：眾人都能做到拾金不昧，這背后支持他們的力量到底是什么？今天就讓我們走進(jìn)課文去一探究竟。齊讀課題《散落的鈔票》。

二、經(jīng)典話語做指引

1、過渡：在地鐵站把錢擠落了，任誰也會(huì)覺得錢還能回來的可能性小之又小，當(dāng)這筆錢一分不少地回到失主手上，他禁不住對(duì)大家千恩萬謝，而能把這筆錢交到他手上的女服務(wù)員卻說——

2、齊讀女服務(wù)員的話。

3、師：女服務(wù)員提到要特別感謝的是這兩位兩朋友。是誰？

三、分析人物顯品質(zhì)

自學(xué)“我”和立明的部分

1、出示自學(xué)提示：

①尋找語句——在文中勾畫描寫我和立明的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的語句讀一讀；

②圈點(diǎn)關(guān)鍵詞——在語句中圈點(diǎn)出你認(rèn)為能表現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵詞語；

③感悟批注——思考自己從中體會(huì)到了什么？進(jìn)行批注。

2、交流匯報(bào)

引導(dǎo)：你認(rèn)為立明是什么樣的人？你是從哪里看出來的？

對(duì)比一：

第一步：感受反襯

我：“這可怎么辦呢？如果指出來，這人會(huì)不會(huì)打我們？”

立明：立明好像沒想這些，他走到那人面前說——”

你通過這些對(duì)比感受到什么？

第二步：試一試：如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？立明后來是怎么做的讓那位壯漢把錢叫出來的？

如果我在場(chǎng)，我會(huì)這樣說：

“叔叔，你怎么把錢踩在腳地下��？

你是不是想占為己有��？”

“叔叔，您好！您腳底下好像還踩著錢呢！”

學(xué)生對(duì)比讀，談自己的感受，在此感受到立明的什么品質(zhì)！

3、那么機(jī)智勇敢的立明可是在面對(duì)別人的夸獎(jiǎng)時(shí)又是怎么做的？

對(duì)比二：

受到夸獎(jiǎng)，立明反倒不好意思

起來，拉著我迅速登上剛到的列車。

他走到壯漢面前說：“叔叔，您好！

您腳底下好像還踩著錢呢！”

4、男女生對(duì)比讀，感受此處又表現(xiàn)出立明什么樣的品質(zhì)？

相機(jī)理解詞語“眾目睽睽”“尷尬”

過渡：多么可愛的兩位小朋友，難怪那位女服務(wù)員會(huì)說——

5、分組輪讀女服務(wù)員的話，

師：這段話多么質(zhì)樸無華，卻又感人至深，說出這番話的女服務(wù)員，大家不想去認(rèn)識(shí)一下她嗎？

6、出示思考題：

①這是一位怎樣的女服務(wù)員？

②你是從哪里體會(huì)到的？

③帶著自己的體會(huì)自由讀一讀。

7、生匯報(bào)交流

師：我們認(rèn)識(shí)人物可以從人物的語言、動(dòng)作和人物的心理活動(dòng)來認(rèn)識(shí)。其中人物的語言是最直接反應(yīng)人物的內(nèi)心，請(qǐng)同學(xué)們找到這位女服務(wù)員的語言。

想一想：她為什么大聲說這句話，而且重復(fù)兩遍。表現(xiàn)出這是怎樣的一位女服務(wù)員？

學(xué)生匯報(bào)，并帶著自己的獨(dú)特體會(huì)讀一讀這句話。

8、師小結(jié)：正是她——在關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，才使得站臺(tái)雖已混亂，鈔票雖已散亂，但是大家的心沒有亂。讓我們把體會(huì)送到句子當(dāng)中，用讀來還原這樣一位值得我們尊敬的女服務(wù)員。

指名學(xué)生讀。學(xué)生齊讀。

9、就是這樣一位女服務(wù)員，在把鈔票還給失主時(shí)，謝絕了酬勞，把功勞歸給大家，來看看她是怎么說的 ？

抽生讀女服務(wù)員的話，思考：這時(shí)的她又是怎樣的一位女服務(wù)員？用實(shí)例理解詞語“拾金不昧”

環(huán)環(huán)相扣突中心。

1、女服務(wù)員提到要謝謝大家的拾金不昧，我們來看看大家在這個(gè)過程當(dāng)中又是怎樣做的？

2、請(qǐng)學(xué)生找到些大家的話，讀一讀。

3、閉上眼睛，想象當(dāng)時(shí)站臺(tái)上的畫面：

師：看，一位男青年快速撿起了兩張，交給了女服務(wù)員，一位解放軍戰(zhàn)士把手中所有撿起的鈔票交給了女服務(wù)員，看，那邊那位年過古稀的老人慢慢地?fù)炱鹆艘粡�，走過去交到了女服務(wù)員手里，站臺(tái)盡頭一位農(nóng)民老漢用長(zhǎng)滿老繭的雙手把鈔票也交到了女服務(wù)員手中……

4、你還看到了什么？

5、如果你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？

師評(píng)價(jià)

6、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，此時(shí)，你就是這站臺(tái)上拾金不昧人群中的一員，來。讀出自己的表現(xiàn)吧——

（二）學(xué)習(xí)失主的部分

眾人這么熱心地做著這件好事，原動(dòng)力是因?yàn)樗麄兗比酥�所急，而這個(gè)著急的人就是——失主！

1、自學(xué)失主的部分：①勾畫出三、六自然段中表示失主動(dòng)作的詞。

②讀一讀，看看體會(huì)到了什么？

2、師：想象失主此時(shí)遇到了怎樣的情況？

引讀：這么多的錢哪，也許是他一年辛苦積攢的血汗錢呀，眼睜睜地看它散落一地，他怎能不——；這一地散落的鈔票，也許就是拿去拯救一個(gè)快要消失的生命，他怎能不——

文章無聲人有聲，看著遠(yuǎn)去的站臺(tái)，看著那一地散落的鈔票，請(qǐng)你，同學(xué)們，來幫他喊，幫他叫——

3、讓學(xué)生想像失主此時(shí)會(huì)喊些什么，叫些什么，進(jìn)一步體會(huì)他內(nèi)心的焦急和無助。

這樣焦急無助的失主，當(dāng)看到自己的錢回到自己手中時(shí)，內(nèi)心何等激動(dòng)，這激動(dòng)反應(yīng)到他的動(dòng)作上。

4、請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀失主拿到錢的部分，看看體會(huì)到了什么？

失主的激動(dòng)進(jìn)一步反襯出眾人做的這件好事意義非凡，可是做了好事的人們的反應(yīng)是什么。

5、你會(huì)怎么回答？

6、看看女服務(wù)員代表大家說出的話，全班齊讀。

7、現(xiàn)在老師是一名記者，我了解到這個(gè)新聞，來采訪一下大家，請(qǐng)問你們做了這件拾金不昧的好事，此時(shí)。心情怎么樣？

的確，當(dāng)我們心情格外愉快的時(shí)候，看到周遭的景物也格外美，兩位小朋友也是如此，看——

8、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，思考：為什么立明和“我”沒吃麥當(dāng)勞，

也沒買到《丁丁歷險(xiǎn)記》，卻“特別高興”？ 這一段環(huán)境描寫有什么作用，進(jìn)行寫法指導(dǎo)。

四、百川歸海話傳承

1、講述事例書感受

師講述秀才何岳的故事。

說一說：自己身邊那些拾金不昧的例子。

寫一寫：用一句話寫下此時(shí)心中的感受或是你現(xiàn)在對(duì)金錢的看法。

2、總結(jié)全文：我在馬路邊，撿到一分錢。這首歌讓我們傳唱至今是因?yàn)槟莻�(gè)拾金不昧的小朋友，今天《散落的鈔票》讓我們深深感動(dòng)是因?yàn)橛辛宋遥�有了立明，有了女服�?wù)員，有了大家，有了更多人的拾金不昧！散落的是鈔票，拾起的卻是美德！拾金不昧作為中華民族的傳統(tǒng)美德，值得古人示范，更值得我們今人傳承！讓我們以他們?yōu)榘駱�，在心中播下一顆友愛互助的種子，讓文明之花開遍神州大地吧！

3、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、收集拾金不昧的故事，

講述給周圍的人聽。

2、收集與金錢有關(guān)的名言，

讀一讀、記一記。