學(xué)生特點(diǎn)分析：因本級(jí)學(xué)生是村校撤并和過(guò)來(lái)的，基礎(chǔ)程度不一，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但書(shū)寫(xiě)較認(rèn)真。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《樓蘭之死》是第三單元拓展閱讀文章，是一篇飽含強(qiáng)烈情感的說(shuō)明文，文章從歷史和環(huán)保的角度說(shuō)“變化”。通過(guò)描述樓蘭古城被沙漠吞噬，以及塔克拉瑪干沙漠由綠洲變成沙漠的觸目驚心的史實(shí)，國(guó)際國(guó)內(nèi)土地沙漠化的嚴(yán)重狀況，強(qiáng)有力地說(shuō)明了人類面臨的重要的環(huán)境問(wèn)題以增強(qiáng)我們的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理解字詞，并能用自己的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。

2、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和緊迫感。

3、通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)分析：通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑揭題

1、談話引入：誰(shuí)會(huì)背誦《從軍行》，能講講詩(shī)意嗎？從這首詩(shī)中你能讀到什么？（生發(fā)言）引出課題：樓蘭之死

2、板書(shū)——樓蘭，在地圖上指出它的位置，引導(dǎo)學(xué)生想象樓蘭的樣子。

3、觀看課件：樓蘭曾經(jīng)的繁榮

4、質(zhì)疑

二、閱讀升華

1、自由朗讀課文。出示閱讀提示：①通讀全文，自學(xué)文中字詞。②思考剛才大家提出的問(wèn)題。交流。

2、指名朗讀課文第一自然段，想一想：樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化。交流回答，相機(jī)板書(shū) 繁榮——消亡

3、展示搜集的材料，讓學(xué)生感受“死”的真正含義。

4、帶著疑問(wèn)默讀課文2-5自然段，樓蘭為什么死了？小組交流“樓蘭死了”的原因。

5、全班歸納。結(jié)合學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法（詮釋、舉例、列數(shù)字）

6、列舉身邊見(jiàn)到的環(huán)境惡化的例子。

6、激發(fā)情感（回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時(shí)的古城，再看看今天人們依然在肆無(wú)忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境，）

引讀課文最后一自然段，加強(qiáng)語(yǔ)氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應(yīng)該怎樣做？

7、小組討論，以小組完成一份計(jì)劃書(shū)。展示小結(jié)。

三、拓展延伸

1、統(tǒng)計(jì)，如果象課文列的數(shù)據(jù)，那10年、100年后，柴車一天有幾輛？共有多少輛？要破壞多少植被？

2、搜集有關(guān)自然環(huán)境的資料，準(zhǔn)備辦一期手抄報(bào)

課堂練習(xí)：小組討論，以小組完成一份計(jì)劃書(shū)。展示小結(jié)。

作業(yè)安排：搜集有關(guān)自然環(huán)境的資料，準(zhǔn)備辦一期手抄報(bào)

教學(xué)資料及資源：

1、準(zhǔn)備有關(guān)沙漠的圖片或文字資料及課件。

2、樓蘭古國(guó)消失之迷

樓蘭古城遺址是全國(guó)重點(diǎn)丈物保護(hù)單位，位于東徑89°55′22〃，北緯40°29′55〃〃，若羌縣境內(nèi)羅布泊以西，北距孔雀河故道南岸16公里，東距羅布泊北岸28公里處，整個(gè)遺址散布在羅布泊西岸的雅丹地形之中。

歷史上，樓蘭是西漢時(shí)西域三十六國(guó)之一。張騫通西域后，樓蘭成為東西方交通的重要孔道。魏晉之時(shí)，西域長(zhǎng)史駐樓蘭城，使之成為西域政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化中心。古絲綢之路南、北兩道早些時(shí)候就從樓蘭分道。樓蘭城作為亞洲腹部的交通樞紐城鎮(zhèn)，在東西方文化交流中曾起過(guò)重要作用。漢朝、匈奴和周圍一些游牧民族國(guó)家經(jīng)常為爭(zhēng)奪樓蘭進(jìn)行大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)。

自問(wèn)自答：學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法完全理解了嗎？沒(méi)有。