教學目標：

1、能體會文中冬冬后來說話的含義，體會怎么才能寫好字，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、認識12個生字，能用不同的識記方法認字。

3、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

4、激發(fā)、鍛煉學生的語言表達能力，促進其主動表達的想法。

教學重點：

1、認識12個要求會認的字，用自己喜歡的方法識字。

2、讓學生明白怎樣才能寫好字，激起學生養(yǎng)成良好的書寫習慣的欲望。

教學準備：

學生們寫字錄像、冬冬寫字圖、生字卡片

教學過程：

一、播放錄像，激趣引入

1、上課伊始，播放給他們寫字時錄的錄像，讓他們自由地辨別他們寫字姿勢的對錯。接著說明有一個叫冬冬的小朋友在練習寫字時總是寫不好，后來，他終于寫好字了，你們想知道為什么嗎？今天我們就來學習一篇課文《冬冬寫字》。

2、板書課題《冬冬寫字》

3、領讀課題，強調第二個冬字要輕讀

4、根據(jù)課題學生們可以自由提出問題，我們帶著學生們提出的各種問題領悟課文內容。

二、隨文識字，感情讀文，初步理解課文內容

1、師出示教學掛圖，簡明說清圖意，激趣導讀。

2、讓學生自己讀書，遇到不認識的字多讀幾遍，不認識的字看拼音或者請教老師和同學。

3、自己圈劃出要求認識的字，同位互認。

4、小朋友，瞧，這些生字都跑到大屏幕上來了寫字姐姐位置身體紙拿來寫得好像認認真真一樣對了筆

（1）自由讀一讀

（2）誰愿意來讀？指名領讀

（3）開火車讀

（4）齊讀

5、自己敢不敢單獨認字？用自己喜歡的方式來識記文中的生字，小組匯報交流。（識字教學中教師讓學生互教互學，自主學習、合作學習，充分調動了學生的學習積極性，再加上教師的激勵性語言，學生認字的積極性高漲。）

三、出示文中掛圖，讀文理解內容

1、看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？用自己的話說一說。

2、小朋友請找一找，課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀一讀。

3、誰愿意讀給大家聽？指名讀，其它同學想想你知道了什么？

4、出示大屏幕（第一自然段）

誰能讀出寫來寫去寫不好的不耐煩的、著急的語氣？

5、指名讀

6、誰能加上動作表演式地讀一讀。

7、同位互讀。

8、齊讀

（教師把教與學的主要活動放在“讀”上，讀書怕形式多種多樣，如讓學生邊讀邊“悟”揣摩如何去讀出語氣，讓學生試讀，同桌互讀等給每個學生充足的讀書時間。）

四、第二幅圖

冬冬確實非常著急，可是光著急也不行呀，得想辦法呀，他想出了什么辦法？請大家在小組內學習第2自然段

1、小組內讀

2、說一說冬冬是怎么做的？

3、指名讀

4、看圖體會冬冬字好時的高興和喜悅

5、出示字幕（第2自然段）誰能用高興的語氣來讀？

6、指名讀（教師重在指導學生學會學習，這里學生利用學第一小節(jié)的方法去研讀第二部分內容，從一年級就培養(yǎng)學生學習的方法）

7、大屏幕出示“不是我的紙不好，不是我的筆不好，不是我的位子不好，是我自己的字寫得不好”你從這句話中讀懂了什么？

8、用“認認真真”和“一樣”說話

9、討論：寫好字要注意的問題是什么？

10、齊讀（讓學生通過動腦、動口理解課文內容，在實踐中積累運用詞匯）

五、齊讀寫字歌

注重培養(yǎng)好習慣，姿勢正確很關鍵。

身端腳平紙中間，胸離桌子一拳遠。

眼離書本一盡遠，手離筆尖一寸遠。

條條要求記心間，確保字兒超人前！

六、練習

1、小組比賽有感情地朗讀課文

2、冬冬這下子知道了自己寫不好字的主要原因了，那么他能堅持下去嗎？請你們自己再試編一個小故事《冬冬在寫字課上》，看哪個小組編的好？

（讓學生展開想象的翅膀，最大限度地調動思維潛能，讓學生自由發(fā)表自己的看法，在不斷的討論中產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思想火花，交流各自看法，這種方式體現(xiàn)了人文思想，促進了學生自主學習，自主探索的積極性，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)新能力）

板書：

3—2 冬冬寫字

寫來寫去寫不好

寫得好

坐正身體

認認真真

一筆一筆

像姐姐一樣寫字