《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。文章在語言結構上兩個特點：一、音樂美。文章語句優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。二、結構美。文章結構整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。針對這兩個特點，我教學中也從兩方面入手。

一、“以讀代講”在讀中學，學中悟，悟中思。以“讀” 這個主線貫穿整個教學過程，引導學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會作者遣詞造句的深厚功底，領略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。體現(xiàn)新課標精神“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”。通過讀讓學生去去 “以讀代講”打破了以往“教師問、學生答”的陳舊教學模式，體現(xiàn)了新課程的教學理念，通過多種讀，讓學生領略祖國語言文字的優(yōu)美。極大地激起了學生學習的熱情，達到生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生與的共鳴。

二、仿寫延伸，激發(fā)習作興趣。學生讀中悟情，披文以入情后，此時學生已“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”，心中一定也會有不吐不快之欲望，于是我進一步引導學生，發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學習課文的表達方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨特的體驗。從而在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學生靈感，放飛學生想象，發(fā)散學生思維，進一步陶冶學生的情操，激發(fā)學生習作興趣。

附：

學生課堂精彩發(fā)言：

1、我喜歡天空，無風的時候，瓦藍瓦藍的天上，飄著朵朵潔白的云朵……

2、我喜歡夢，在夢里我面臨波瀾壯闊的大海；我漫步林中小路，一片片五彩的落葉從身上飄落；我騎著駿馬在廣闊無限的草原上奔馳，只聽見耳邊風兒呼呼作響。

3、我喜歡鳥兒，沒事的時候，我愛到公園，看著鳥兒在天上自由地飛翔，聽著鳥兒啁啾的鳴聲。

4、我喜歡水仙花。潔白的小花婷婷玉立，淡淡的清香沁人心脾。

5、我喜歡鳥，不管是什么鳥兒，會為大樹治病的啄木鳥，會抓田鼠的貓頭鷹，美麗的鸚鵡和孔雀，就是不知名的麻雀，我都喜歡。

教師下水文：

我喜歡……

一、四季歌

我喜歡春風拂面，楊柳依依，百花齊放，蝶舞蜂鳴。

我喜歡夏夜蛙鳴，清風徐徐，稻香撲鼻，繁星滿天。

我喜歡秋風送爽，黃葉飄飄，北雁南飛，碧空如洗。

我喜歡冬夜雪飄，天地蒙蒙，圍坐火爐，靜聽天籟。

二、心靈對話

我喜歡獨處，帶上一本書，可以蝸居家中，可以漫步林間，還可以端坐書屋，倘佯于名家經典凡人頓悟，心澄目潔。

我喜歡群居，約上幾位好友，可以發(fā)發(fā)牢騷，可以說說心得，還可以相互規(guī)勸，飄逸在一片溫情中，其樂融融，心不再孤單。

我喜歡工作，去面對一雙雙澄凈的眼睛，與之進行心靈對話，至真至純，沒有任何的功利，有的只是心靈的碰撞。

我喜歡生活，給父母奉上一件大衣，給丈夫端上一杯水，給孩子買上一盒油畫棒。

我喜歡溫馨、明凈的天空……

學生課后優(yōu)秀習作：

我喜歡——許亞虹

我喜歡生機盎然的春天，燕子在歡叫，柳樹悄悄地萌芽，桃花也綻開了紅撲撲的笑臉。

我喜歡火辣熱烈的夏天，喜歡人們在燦爛的陽光下美麗的笑臉，喜歡蟬兒在樹上高吭的歌聲。

我喜歡碩果累累的秋天，颯爽的秋風送來了紅撲撲的蘋果，黃澄澄的香蕉、和甜滋滋的橘子……。

我最喜歡的是雪花紛飛的冬天，鵝毛大雪過后，是孩子們活躍的身影。

我喜歡冬天的早晨，當人們還在炕上沉醉于睡鄉(xiāng)，而一群群少先隊員卻早旱地在晨霧中奔跑，紅彤彤的臉上滑落下一顆顆晶瑩的汗珠。

我喜歡冬天的午后，暖暖的陽光照在人們的身上，好像躺在母親的懷抱。

我喜歡冬天的傍晚，落日的余輝映照在雪地上，天空是那樣的清亮。

我喜歡飄雪的冬天。一場大雪過后，太陽出來了，一座七彩拱橋橫跨天邊——彩虹總在風雪后……

我喜歡美麗的四季，我更喜歡風雪后天邊絢麗的彩虹。