教材分析我喜歡是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用我喜歡三個字領(lǐng)起下文，使個自然段形成了排比段散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美散文語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我

教學(xué)目的、運用各種方法，掌握本課生字詞、學(xué)會質(zhì)疑理解文章的主要內(nèi)容，體會作者熱愛自然，熱愛生活的獨特的美好的情感、有感情地朗讀課文培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力教具準(zhǔn)備課文配樂朗讀帶或適合的音樂、掛圖教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入、揭題同學(xué)們，繽紛多彩的大千世界多么美好天上飛的、地上爬的、水里游的，一年

一段時間以來，許多課堂都流于熱鬧的形式，而忽略了課堂的實質(zhì)我覺得那是花拳繡腿，學(xué)生不能獲得扎實的較多的知識所以，我這堂課所滲透的理念不是轟轟烈烈，只是讓學(xué)生在潤物細無聲中開發(fā)思維，感受散文的美，感受它所蘊涵的哲理人們常說，一個好的開始等于成功了一半對一堂課來說，則體現(xiàn)在導(dǎo)語的設(shè)計上女孩子喜歡漂亮的衣服，男孩子喜

教材分析我喜歡是北師大版五年級上冊第五單元韻味的第二篇課文它是臺灣女作家張曉風(fēng)的一篇抒情散文，作者以優(yōu)美的語言寫了自己所喜歡的種種事物，表達了熱愛自然、熱愛生活的美好情感設(shè)計理念本課是一篇極有韻味的散文，語言優(yōu)美，句式整齊，讀起來瑯瑯上口，給人以美的享受的同時，亦能感受到其中深刻的哲理所以，我設(shè)計了讓學(xué)生以讀領(lǐng)

教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，看到我喜歡這個課題，你想說什么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以我喜歡為題的文章，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受設(shè)計意圖以談話方式導(dǎo)入新課，聯(lián)系實際，貼近文本，激發(fā)興趣，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)二、逐層讀文，整體感知在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，讀通順課文再讀課文，思考從

教材分析作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由使學(xué)生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度設(shè)計理念教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手，引導(dǎo)生選擇最適合自己的讀法教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識，讓

教材分析我喜歡是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度設(shè)計理念教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法教師的職責(zé)是喚醒學(xué)

同上一節(jié)課的領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好這篇反思寫得太久了，我整整花了一個月的時間這篇反思寫得太長了，每日堅持字，約摸有萬字因為，站在這里，我該反思的不僅僅是這一節(jié)課，更是同上一節(jié)課的整個過程同上一節(jié)課對一個教師的考驗是全方位的，從說課到上課，從上課到課例、案例的形成，把理論付諸于實踐，再從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，我們一步步艱難

案例師同學(xué)們讀一讀作者筆下的那個冬天，并從這個段落中找出一個你最喜歡的詞生自由讀，找自己喜歡的一個詞師誰想將自己喜歡的詞語讀給大家聽生喧嘩生寧靜淡遠師課件出示寧靜淡遠還有喜歡這個詞語的同學(xué)嗎生有師喜歡這個詞語的同學(xué)一起讀讀這個詞學(xué)生朗讀師誰還想再讀讀這個詞生寧靜淡遠生讀得較急促師能說說你對這個詞的理解嗎生表示周

課前準(zhǔn)備、師秋天到了，天漸漸冷了，早晨一出門，老師感到絲絲的寒意，可當(dāng)老師一踏進中心小學(xué)，同學(xué)們親切的問候使我感到濃濃的暖意，老師情不自禁地想說我喜歡我喜歡同學(xué)們專注的眼神，喜歡和同學(xué)們一起交流，一起分享課堂的喜悅，同學(xué)們，你們喜歡什么生我喜歡向日葵，因為它每天都向著陽光生我喜歡媽媽的手，因為她用愛撫摸著我生我

教學(xué)目標(biāo)獨立識、寫字個，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語境中理解詞義有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文教學(xué)重難點有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然

設(shè)計理念教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識，讓學(xué)生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀學(xué)生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來教學(xué)目標(biāo)知識學(xué)會本課的個生字，結(jié)合上下文理解浣凈、素馨、迭代、

我喜歡是一篇優(yōu)美的抒情散文本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度文章在語言結(jié)構(gòu)上兩個特點一、音樂美文章語句優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，使人很容易進入語境中感受作者所要表達的

我喜歡是當(dāng)代著名作家張曉風(fēng)的抒情散文，全篇句式工整、語言精美，情感貫通全文，語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫且每一段開頭都用我喜歡三個字領(lǐng)起下文，形成排比段作者以詩一般清新的語言向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度鑒于此類

設(shè)計理念培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識，讓學(xué)生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀學(xué)生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來教學(xué)目標(biāo)、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感、在

我喜歡是北師版五年級上冊第四主體單元韻味中的一篇課文，是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章韻味十足，作者張曉風(fēng)采用自由寫意的并列段寫法，自由地、盡情地抒發(fā)自己對世間萬物的喜歡，視角獨特，語言清新，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度贊美了人世間的友情、親情、真情，文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思在小

我喜歡是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用我喜歡三個字領(lǐng)起下文，使個自然段形成了排比段散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美散文語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會本課的個生字，結(jié)合上下文理解浣凈、素馨、迭代、搖曳等詞語、在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫教學(xué)重、難點、通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情、你喜

《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）五年級上冊第四單元中的第二篇課文。作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由。使學(xué)生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。