教學過程：

一、檢查復習，溫故導入

小朋友，在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友，這兒有幾位老朋友可想念大家了。來，跟他們打個招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開火車讀。

今天我們還要在拼音王國里認識三個新的復韻母朋友。

二、主動探究，學習新知

學習ie

1.出示“樹葉葉”，問：這是什么？（樹葉）

2.對，今天我們認識的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹葉的“葉”的讀音差不多，請小朋友仔細觀察這個復韻母，它是由哪兩個單韻母組成的？

3.指出：對，它雖然是由i和e合成的，但這個e在這里要讀成ē。發(fā)ē時，舌頭的位置比較低，舌頭前伸，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊咧，跟老師發(fā)ē。在這個音前面加上一個i，連起來讀就是ie。跟老師讀。

4.觀察發(fā)ie時，口形有什么變化？口形是這樣變的，但我們發(fā)i時要輕短，中間氣不斷，快速讀ie。誰來試試？

5.學習üe

出示：“月”字，小朋友認識這個字嗎？讀什么？把第四聲改讀第一聲就是我們今天要學的新朋友üe了。下面同桌討論一下，怎樣讀好üe？記住üe？看誰的辦法最好。

6.學習er

⑴小朋友，你們摸摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么？

我相信小朋友的小耳朵都能認真聽老師講課。大家一定想知道我們下面要學什么了吧？下面學的這個復韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音差不多，只要把第三聲改讀第一聲就行了。（出示：er）誰愿意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀音？（指出：er是特殊韻母，不與聲母相拼，發(fā)前面的e時，舌頭同時向上卷起，對準上鄂正中。所以，er又叫卷舌音）跟老師讀er er er。指名讀，開火車讀，齊讀。

三、看情境圖，鞏固新知。

⒈今天你在拼音王國里認識了哪些新朋友？

⒉今天我們認識的三個復韻母朋友就藏在這幅圖中（出示情境圖），請小朋友仔細觀察圖畫，問：圖上畫的是什么時候，什么地方？有什么人？他們在干什么？

⒊聽語境歌，跟讀語境歌

4.指導書寫，描紅。

課中操

四、學習四聲

⒈給ie加上聲調(diào)，帽子應該給誰戴？為什么？（出示ie的四聲，齊讀）

⒉給üe加上聲調(diào)，帽子應給誰戴？為什么？（出示：üe的四聲，練讀）

⒊幫er戴上帽子它就可以直接給漢字注音了，er的帽子給誰戴？為什么？（出示：er的四聲，試讀，選擇二、三、四聲進行組詞，幫助鞏固發(fā)音）

五、學習整體認讀音節(jié)

⒈問：ie想自成音節(jié)給漢字注音，小朋友有沒有好辦法？怎樣使ie變成音節(jié)？（指出：把i換成y，ye就是音節(jié)了，它不需要拼讀，也是整體認讀音節(jié)）

⒉ie和ye有什么不同，你用什么方法記住它們？

給ye加上聲調(diào)，帽子又要給誰戴？（出示：ye的四聲yē yé yěyè，指名組音節(jié)詞讀）

⒊üe看到ie變成整體認讀音節(jié)能給漢字注音，可急壞了，它也想成為音節(jié)為漢字立功呀，怎么辦呢？好心的大y說：“別急別急，我來幫助你。”于是就跑到üe的前面。üe連忙叫ü把眼鏡摘下來，感謝大y。（出示：yue）

⒋觀察：yue和üe有什么相同點和不同點？

⒌給yue加上聲調(diào)，帽子給誰戴？出示yue的四聲yuē yué yuě yuè指名讀，齊讀。

六、游戲鞏固

今天我們在漢語拼音王國里認識了這么多新朋友，小朋友高興嗎？下面我們要來做一個在拼音樹上摘果子的游戲，誰摘對了，老師就把果子獎給他�？葱∨笥呀裉鞂W得怎樣，能不能摘到拼音樹上的果子？（出示拼音樹，樹上掛滿了果子）摘對了，領讀兩遍。

七、總結(jié)

今天你學到了什么？