教學理念

《種瓜人》是湘教版小學二年級的課文。這篇課文是由成語“澆瓜之惠”演變而來的一個小故事，告訴學生要像梁亭人一樣有寬廣的胸懷、樹立以德報怨的高尚情操。“以和為貴”，創(chuàng)立和諧社會是我國歷來的傳統(tǒng)和追求的目標，也是這篇課文要滲透給學生的一個理念。因此如何理解文章中梁亭人的做法，進而向梁亭人學習，在本文的學習中既是一個重點也是難點。

教學設想

對于二年級學生來說，要理解我國傳統(tǒng)的“以德報怨”思想，單靠說教，顯然不能達到目的，所以在教學中我采取讀和議相結(jié)合的方式，通過設置一個采訪情景，假設學生是梁亭人，我是記者，讓學生自己說說，面對當時的情況你會怎么樣？結(jié)果又如何？再和課文中的梁亭人的做法比較，孰優(yōu)孰劣，從而得出對待事情不能一味的以惡報惡，以德報怨往往更能取得好的效果，從而讓他們心服口服，愿意學習梁亭人的做法。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、疏通文章脈絡；

3、理解課文內(nèi)容，教育學生要像梁亭人那樣有寬廣的胸懷，以德報怨的高尚情操。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，背誦課文最后兩自然段。

教學難點：

理解梁亭人以德報怨的做法

教學準備：

多媒體課件

教學安排：

2課時

教學流程：

（一）朗讀課題，直接導入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文26《種瓜人》（板書課題）

（二）讀一讀

梁亭和楚亭搭界，他們都種瓜，他們種的瓜是怎么樣的呢？請同學們讀一讀課文的二、三自然段。

（指名讀出相關的句子）

梁亭和楚亭隔得這么近，為什么結(jié)的瓜卻不同呢？

（板書勤勞懶惰）

（設計說明 老師給學生時間，再讀課文的二、三自然段，引導學生得出勤勞和懶惰所得到的不同結(jié)果，并初步了解通過對比得出結(jié)論的手法，更清楚勤勞的益處）

（三）找一找

是啊，又大又甜的瓜在市場上肯定受歡迎，而又少又小的瓜呢，味道不好，一定沒人買。眼看著梁亭人的生活一天天好起來，自己卻過著窮日子，楚亭人想了個什么辦法呢？讀一讀課文的第四自然段。

（自由讀、指名朗讀、師示范讀板書）

（設計說明 通過多次朗讀，理解“趁著夜色、溜進、輕輕掐傷”等動詞，理解楚亭人的心態(tài)）

（四）議一議

眼看著自己的辛勤勞動就這么毀于一旦，梁亭人會有什么樣的想法呢？如果你是梁亭人，你會怎么辦？

（設計說明老師以記者的身份采訪學生，了解學生不同的想法。因為現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子，所以他們中有的肯定會認為應該去報復楚亭人。）

如果這樣的話，會有什么樣的后果呢？

（設計說明學生自由回答，并指名讀出相關的句子，理解“如果這樣以惡報惡，結(jié)下仇恨，糾紛不斷，禍及子孫|”這句話，借此理解以惡報惡所帶來的嚴重后果）

有一位梁亭老者告訴我們這樣一個方法？請你在課文中找出來。

（自由朗讀、指名讀出相關段落）

究竟老者想了一個什么樣的辦法呢？

（指名復述）

瓜被毀了，不但不去報復，反而還要給楚亭人的瓜地施肥、澆水，你能理解老人的做法嗎？現(xiàn)在請四人小組討論，發(fā)表自己的見解。

（指名說說自己的見解）

（設計說明學生很難理解老人的以德報怨的高尚情操和寬廣的胸懷，在討論的過程中，肯定會有不同的聲音出現(xiàn)，老師融入到學生的討論中，了解孩子們的不同心理，加以適當引導。并允許學生保留自己的意見，讓他們在今后的做人處世中去理解梁亭人的這種行為。）

同學們說的都非常好，在我們的生活中也許也會碰到像梁亭人的這種情況，老師相信聰明的孩子一定能用合適的方法解決問題。

看到梁亭人這么幫助自己，楚亭人是怎么做的呢？

（找出相關的詞句：“既感動又慚愧”，“賠禮認錯”，“變得勤快起來”。）

齊讀課文的最后兩個自然段。想想最后結(jié)果怎樣？

（相機板書：“和睦相處，大家都過上了好日子”）

讀了這兩段，你還有什么想說的？

（學生自由發(fā)表看法）

（設計說明幫助學生進一步理解梁亭人的行為所帶來的良好的結(jié)果，滲透以德報怨、以和為貴的理念。）

（五）背一背

請同學們再自由朗讀最后兩個自然段，背一背。

（指名背誦）

（六）拓展延伸

正因為有了這樣寬厚博大的胸襟，梁楚兩地的人才能和睦相處，這個故事就是從成語“澆瓜之惠”演變而來的。

（板書澆瓜之惠）

（設計說明借助課件了解成語故事的基本內(nèi)容和含義，提高學生課外閱讀的興趣。）

你能說出幾個成語故事嗎？

（指名說說，讓孩子在交流中學會更多的成語。）

中國文化博大精深，在短短的成語中就包含了做人的道理。今天希望每個同學回家后都去讀一篇成語故事，把你想說的話寫出來，或者和爸爸媽媽說一說，明天的說話課我們就來一個成語故事大比拼。