教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入課文，整體感知

抓住課題詩眼“召喚”適時(shí)提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)老師提問，散讀課文。

散讀的目的是讓學(xué)生進(jìn)入詩歌，疏通字詞，感知內(nèi)容，初步把握詩歌的感情基調(diào)。

朗讀詩歌，品味語言

提問:你認(rèn)為哪些語句最有特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞和比喻品味語言，同時(shí)給予必要的點(diǎn)撥。

從“原野上”、“飛奔”入手，找出表現(xiàn)力強(qiáng)的動(dòng)詞，通過朗讀、點(diǎn)評(píng)來體會(huì)詩歌語言的凝練，體會(huì)作者的思想感情。

本詩語言極具感染力，對(duì)詩歌主題的把握從反復(fù)的朗讀入手，讀出節(jié)奏、讀出情感，更要讀出作者的意圖。

把握結(jié)構(gòu)，提煉主題

詩歌的開頭和結(jié)尾是否可以調(diào)換？中間五街能否互換？詩人的安排體現(xiàn)了怎樣的情感流程？

再次閱讀詩歌，思考、交流。

本詩結(jié)構(gòu)看似平易，卻是整齊而又有機(jī)巧，充分展示詩人的功力與匠心。

作業(yè)布置

分層作業(yè):

1、朗讀、背誦詩歌

2、摘錄1－2句自己

最喜愛的詩句，作簡(jiǎn)要評(píng)析。

3、尋找一首描寫春

天的詩歌，結(jié)合自己的閱讀感受加以介紹。

回家完成、準(zhǔn)備交流

作業(yè)體現(xiàn)分層的要求，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇完成，有利于學(xué)生更好地提高語文素養(yǎng)。