教學(xué)目標(biāo)：

<情感態(tài)度價值觀>：

通過學(xué)習(xí)積累詞語，讓學(xué)生感受漢語的神奇；了解語氣詞在句中的作用，背誦抄寫關(guān)于智慧的名言，讓學(xué)生 感受語言，運用語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。

<知識與技能>：

1.通過音義不同的詞語比較，讓學(xué)生感受漢語的神奇

2.了解語氣詞在句中的作用；

3.背誦抄寫關(guān)于智慧的名言；

4.讀成語故事，讓學(xué)生感受語言，運用語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣。

5.“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生在文中學(xué)會引用名言。

6.通過口語交際，激起每個學(xué)生主動交流的愿望。

7.習(xí)作：培養(yǎng)學(xué)生聽取別人的意見后修改作文的能力。

8.通過形式多樣的猜字謎活動，讓學(xué)生感受動腦的快樂，真切的感受漢字的神奇與有趣。

<過程與方法>：

自主合作探究。

教學(xué)重難點：

1.通過學(xué)習(xí)，積累好詞好句，感受漢字的神奇魅力。

2.通過音義不同的詞語比較，讓學(xué)生感受漢語的神奇；了解語氣詞在句中的作用；

教學(xué)時數(shù)：

4課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、讀一讀。

1.學(xué)生自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音“栗”。

2.指名認(rèn)讀。

3.觀察比較：每組詞語，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

4.全班交流，多種形式的朗讀，積累語言。

5.擴(kuò)展：除了書上列舉的詞語，還有哪些同音字？師生補(bǔ)充。

二、讀一讀。

1.自由朗讀，想象一下：一個孩子在說這些話的時候，分別是什么表情、什么動作？

2.指名讀句子：說說讀的時候你想到了什么？教師指導(dǎo)讀出不同的語氣。

3.多種形式的朗讀句子。

三、寫一寫，背一背。

1.同學(xué)自讀自悟，體會句子所表達(dá)的情感。

2.結(jié)合句子，談?wù)勛约旱捏w會。

3.用多種形式朗讀，引導(dǎo)背誦。

4.學(xué)生背誦名言警句。

5.指導(dǎo)抄寫名言。

四、讀一讀。

1.自由朗讀。

2.多種形式的讀，交流，你讀懂了什么？

3.你想對這個人說些什么？

4.指名有感情朗讀。感興趣的同學(xué)還可以找其他的文章來讀一讀。

第二課時

一、探究與發(fā)現(xiàn)。

1.自由讀書上的句子。

2.把句子中的名言去掉再讀一讀，比較前后的不同。

3.你讀后，有什么發(fā)現(xiàn)。

4.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

5.嘗試用名言說一段話，全班交流，看好在哪里？

二、口語交際：

1.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：故事會

2.互相交流，說說怎樣講故事有趣？又應(yīng)該怎樣聽故事？

3.小組內(nèi)交流。

4.全班交流，評選故事大王。

第三四課時

一、談話導(dǎo)入

二、讀課文習(xí)作提示，明確內(nèi)容，要求。

1.學(xué)生讀習(xí)作提示，從中明確此次習(xí)作內(nèi)容：我最想說的一件事。

2.習(xí)作要求：語句通順，事情敘述完整，圍繞一個中心意思來敘述，寫出自己的感受。

3.小組內(nèi)交流：你最想說的事情是什么？

4.全班交流，師小結(jié)。

三、明確習(xí)作的結(jié)構(gòu)和寫作方法。

出示例文：文章哪些地方很有趣？有哪些值得我們學(xué)習(xí)的寫作方法？

四、習(xí)作，寫完后讀給組內(nèi)的成員聽一聽，大家提意見。

五、修改，評議。