學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字.

2.初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法.

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料.

搜集毛澤東一家為了中國革命勝利而犧

牲的六位烈士的資料.

教學(xué)過程

出示資料，導(dǎo)入新課

師生一起閱讀課前收集到的有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料.

導(dǎo)入：我們怎能忘記抗美援朝中為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬中華兒女？這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長子——毛岸英.

自主閱讀.讀通全文

各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典.

反饋自學(xué)情況.

讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛.

讀詩句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還.

在四人小組內(nèi)分段把課文讀通順，讀流利，互相幫助，糾正出現(xiàn)的問題.

說說這篇課文主要講了一件什么事.

個性閱讀，自主感知

默讀課文，把自己深受感動的部分畫下來多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中.

學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾.

a．毛主席在得知毛岸英犧牲的消息后，是什么心情？從哪里看出的？

(1)“從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙.桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里.”

(2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著.”

(體會要點：岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒有多少時間.慈父毛澤東此時已是近60歲的老人了，老來痛失愛子，使他悲痛欲絕.)

b．當(dāng)“彭老總請求將遺體運回國”“金日成要求把岸英葬在朝鮮”時，毛主席是什么心情？

從哪里看出的？

(1)“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀.”

(2)“朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？”

(體會要點：作為一國的領(lǐng)袖、國家的主席，他強忍悲痛，一切從大局出發(fā)，理智地處理了自己的情感.)

c．當(dāng)毛主席要在電報記錄稿上簽字時，他是什么心情？從哪里看出來的？

(1)“主席下意識地躊躇了一會兒.”

(2)“主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面.”

(體會要點：毛岸英是毛澤東一家為了中國革命勝利而犧牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的決定時，心底又流露出對親人的無比眷戀.)

d．當(dāng)毛主席在記錄稿上簽字時，他是什么心情？從哪里看出的？

(1)“第二天早上，秘書來到毛主席的臥室.毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還.”

(2)“電文稿下是被淚水打濕的枕巾.”

(體會要點：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，這錚錚的言語下，是毛主席那寬闊的胸懷和那深深的慈父之情.)

感情朗讀.深化感悟

師：毛主席把一生奉獻(xiàn)給了新中國，奉獻(xiàn)給了中國的勞苦大眾.此前，他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命.此時，這位老人又失去了他摯愛的長子，這是多么剜心的疼痛啊!他不說一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣.但他卻毅然決然地

把兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸懷如海似山!

讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會毛主席他那凡人情感中的偉人風(fēng)范吧!

布置作業(yè)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

找出本文中人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、側(cè)面描寫，并將其中自己喜歡的語句摘抄下來.

28毛主席在花山

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課的11個生字.

2.有感情讀朗讀課文.

課前準(zhǔn)備

搜集毛主席的生活小故事,搜集關(guān)于“花山”的背景資料.

教學(xué)過程

自由讀課文，認(rèn)清生字生詞.自主提出不懂的問題

比如：

a．毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？

b．毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？

c．怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？

d．這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？

初讀課文.感知內(nèi)容

課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙模?結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子.)

再讀課文，畫出自己感受比較深刻的句子

(建議：畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待再讀時深入理解；其余語句可以引導(dǎo)學(xué)生自己體會理解.)

進(jìn)一步自學(xué)課文，并根據(jù)自己提出的問題，挑選課文中的某一部分練習(xí)朗讀.解決問題麓在四人小組中交流自己的想法全班交流

(從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶，替母女倆推碾子這三件事中可以看出來，他不愿意為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾、把自己視為群眾中普通一員的好作風(fēng).)

(毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認(rèn)識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片.)

(理解最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話.)

讓學(xué)生把自己搜集的小故事講給大家聽，也可以談?wù)勛约旱母惺?寫一篇讀后感.