教學設計

教學準備：

1、學生課前按預習提示初讀課文，通過圖書室或網絡查閱有關朱鹮的資料。

2、教師準備朱鹮的投影片。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

根據閱讀提示自讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。

教學過程：

一、激趣引入

展示朱鹮的投影片

教師：認識這些可愛的鳥兒嗎？你是怎么知道的？請你結合自己查找的資料給大家介紹介紹。課文中哪里介紹了朱鹮的樣子？請學生朗讀課文12自然段的“只見這兩只鳥兒……”一節(jié)。

今天，我們要一起來學習《朱鹮飛回來了》這篇課文。請大家齊讀課題。

二、自讀課文，小組匯報交流

1、課前，同學們都已經初讀了課文，下面我們根據課文的閱讀提示再次自讀課文，把自己能夠讀懂的地方和還有疑問的地方做上記號。

學生自讀課文，教師巡視參與。

2、匯報交流。

教師：小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ冶Ｗo朱鹮做了哪些事？文章先寫了什么，接著寫了什么然后講了什么，最后講了什么？教師根據學生的發(fā)言板書。

教師：通過剛才的朗讀，你一定讀懂了一些地方，也可能遇到一些困難，下節(jié)課，讓我們一起來交流交流。

第二課時

教學目標：

1、了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。

2、增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。

教學過程:

一、復習導入新課。

二、匯報交流上節(jié)課的問題

通過自己的學習，你認識了哪些詞語，讀懂了哪些地方？

點拔：

（1）為什么朱鹮會引起國家的高度重視？

請學生朗讀課文中有關段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注……”在學生發(fā)言的基礎上，可讓學生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問題：為什么科學考察隊會來到陜西洋縣呢？“頻繁”是什么意思？引讀“他們認為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大�！�

（2）尋找朱鹮的過程辛苦嗎？

“天氣很熱，蟲子不停地對他們進行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動，以免干擾觀察工作”等句子體會到。讓學生把句子讀一讀。

（3）大家都非常興奮、高興。

讓學生先說說自己是從哪些地方體會到的。然后讀一讀。

“就是它！”踏破鐵鞋，千辛萬苦的尋覓終于有了結果。（教師：其實，這句話的末尾用感嘆號更適合表達此刻大家的心情�！鞍崔唷笔鞘裁匆馑�？請大家把這段話讀一讀。）

（4）大家一起精心地保護朱鹮。

請能夠體會到這一點的同學自己站起來把相關的句子讀一讀。（比如：“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護著這幾只朱鹮”；還有“……考察隊員趁成鳥覓食的時候，將它送回鳥巢……”

（5）洋縣成了朱鹮生活的樂園。

請全班同學一起齊讀課文的最后一個自然段。

通過剛才的交流，可能我們的許多問題已經解決了，如果你還有什么認為比較重要的問題，也可以提出來。

老師想到一個問題——為什么大家會那么熱心地投入到保護朱鹮的工作中來呢？（答案主要是大家保護野生動物的意識，對朱鹮的喜愛。）

三、總結拓展

1、課文講了什么事？教育我們什么？

（希望在座的每一位同學都能保護野生動物，做它們的好朋友！）

2、介紹一下生物鏈加深學生的認識。

四、作業(yè)

抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。

板書設計：

朱鹮飛回來了

相遇探尋、發(fā)現保護、繁殖

教學目標：

1、認識本課8 個生字。

2、根據閱讀提示自讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。

3、增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。

教學重、難點：

了解發(fā)現朱鹮過程和課文記敘的順序。

教學設計二

教學用具：教學掛圖；實物投影

教學過程：

（一）、談話導入，揭示課題

同學們，請看一組數字：1＝1；1＝8760；1＝？

1=l，表示每一小時就有一種生物滅絕。1＝8760，告訴我們一年里有8760種物種在我們這個美麗的星球上消失。l＝？你們知道一只熊貓的價格嗎？猜猜？（學生自由發(fā)言）熊貓是無價的。在我國陜西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎？

（板書課題）

（二）、讀懂“閱讀提示”，把握學習目標。

1．這篇課文比較長，我們要在一節(jié)課中讀懂、學會，有什么好辦法？（學生談辦法）

我們可以根據閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習慣的學習方法。

2．引導朗讀閱讀提示。

3．提示告訴我們可以怎么讀？（投影出示）

（1）讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。

（2）在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo朱鷯都做了哪些事。

（3）想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。

（三）、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內容。

1．學生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。

2．討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學生可以找有關時間的詞語。）

先介紹了小光巧遇科考隊員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯；再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊員發(fā)現了朱鷯，并開展了一系列的保護工作；最后講陜西省洋縣被列為自然保護區(qū)，成群的朱期在那里快樂地生活。

3．用自己的話說說課文的主要內容。

（四）、指導朗讀，理解內容。

1．找出有關段落，讀一讀。

2．討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事？用簡要的詞句概括。（板書）

（1）積極發(fā)動

（2）耐心尋找

（3）全力保護

3．小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo朱鷯立了大功，我們應該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護野生動物的隊伍中來。誰把他們的事跡讀一談？

指導朗讀。

（1）“積極發(fā)動”部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎上，還可以分角色朗讀。

（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現朱朝后的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。

（3）“全力保護”部分，品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子，體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。

（五）、創(chuàng)設情境，激發(fā)談話，進一步理解課文。

1．如果小光和他的小伙伴們今天來到我們班，你想對他們說些什么？會向他們提出什么問題？

2．選兩位同學扮演小光和小胖子。其他同學談自已的體會，或向他們提問。

（六）、交流查找的資料。

學生匯報交流他們找到的有關資料。

（七）、小結。

同學們，動物是我們人類的朋友，保護動物是我們每一個公民應盡的義務。讓我們向小光他們學習，從現在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！

（八）、布置作業(yè)。

1．復習鞏同生字。

2．把課文中優(yōu)美的語句摘抄下來。

教學目標

1．了解課文的記敘順序。

2．了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現并精心保護朱鶴的經過，培養(yǎng)學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。

3．有感情地朗讀課文。

教學重難點

在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現并精心保護朱鷯的經過，培養(yǎng)保護野生動物、保護環(huán)境的意識。

教學設計三

教學過程：

一、直入課題，引發(fā)疑問

教師：今天，我們要一起學習一篇新的課文，（板書課題）請同學們齊讀課題——朱鹮飛回來了。課前已經知道朱鹮的同學請舉手，來，給大家介紹介紹。

展示朱鹮圖片，學生根據課前的預習或是查找的資料介紹朱鹮。

教師：很好。根據這個題目，你可以提出什么問題？

可能的問題是：朱鹮為什么飛走？又為什么飛回來？

二、初讀課文，了解文章敘述的順序

1、學習生字詞。教師：我們先將本課的生詞讀一讀，看看大家能不能結合課文認識它們。齊讀生詞。

2、初讀課文。教師：請同學們按閱讀提示再次閱讀課文，邊讀邊在書上做上一些記號，與同桌交流交流。

學生自讀課文。

教師：誰能告訴大家這篇文章寫了一件什么事？（寫小朋友配合科考隊發(fā)現并保護朱鹮的事。）

文章是按什么順序敘述的呢？教師根據學生的回答整理并板書。這篇課文按事情發(fā)展的順序依次寫了：小光與科考隊員相遇，得知科考隊員此行的目的和保護朱鹮的重要性；科考隊員在小光等的協助下發(fā)現朱鹮；大家一起為保護朱鹮做了很多努力；洋縣成了朱鹮生活的樂園。

教師：在這些內容當中，哪些內容寫得詳細呢？

三、根據問題，閱讀課文

1、教師：根據閱讀提示和前面同學們提出的一些問題，請大家再一次快速閱讀課文，讀完以后，在小組上交流交流。

學生快速自讀課文，然后小組討論，教師巡視參與。

2、教師：同學們，朱鹮是飛走了嗎？（不是）請大家討論一下：課文為什么要說朱鹮“飛回來”呢？

學生發(fā)言，課文中的第四自然段能夠找到答案，請學生讀一讀。飛走，其實是指瀕臨滅絕，也是朱鹮非常珍貴的原因。

3、教師：那么，又是什么讓朱鹮“飛回來”呢？請同學們再讀課文，與同桌同學討論討論，為了朱鹮能夠“飛回來”，小光和小伙伴配合科考隊做了哪些努力呢？

學生讀課文，討論，教師巡視參與。

請學生讀一讀相關的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教師歸納并板書。

（1）幫助宣傳，和小伙伴一起尋找線索。學生找到這些地方的時候，組織感情朗讀：誰來讀一讀小光與小胖子的對話，表現出童趣和喜悅？全班齊讀。

（2）為科考隊帶路并協助尋找。這里是重點：你能從課文的敘述中體會到什么？你對哪里的體會最深刻，和全班同學交流交流。

學生可能體會到守候的辛苦和發(fā)現朱鹮的驚喜，都請他們用感情朗讀的方式加深理解。

（3）保護朱鹮，挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦喂養(yǎng)體弱的小朱鹮。也請學生讀一讀13自然段。

教師：現在，誰能說說朱鹮為什么能夠“飛回來”？(有科考隊員的努力，還有像小光這樣熱愛野生動物的小朋友的幫助，使洋縣成為了朱鹮生活的樂園。)

教師有感情朗讀解焱《失而復得的朱鹮》節(jié)選：“朱鹮近幾年數量的迅速發(fā)展增加了我們恢復該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經歷，不禁令人心悸。如果考察隊晚兩年組織，如果這7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸運的是這個物種被成功地保存下來，擴大其分布區(qū)天然濕地和其他的保護努力仍在繼續(xù)，希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠在地球上繁衍生息，希望我們的子孫后代能夠欣賞到這種美麗的動物，并與他們相伴成長�！蓖瑢W們，小光為拯救朱鹮所做的努力能夠給我們一些什么啟示呢？

請學生發(fā)言，注意總結，比如：保護野生動物就是保護我們自己。

四、課堂練習

選做。

1、據文中描寫畫一幅朱鹮的畫，旁邊寫上自己想說的話。

2、寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。

板書設計：

16、朱鹮飛回來了

飛走 飛回 啟示

（保護野生動物就是保護我們自己。）