教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“壁、側(cè)、緣”三個字詞，注意區(qū)分形近字“璧、測、喙”；

2、理解詩句內(nèi)容，有感情朗讀背誦古詩；

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際體會詩中蘊含的哲理。

教學(xué)重點：

理解詩句內(nèi)容，有感情朗讀背誦古詩。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際體會詩中蘊含的哲理

課時安排：1課時。

教學(xué)方法：游戲?qū)�入，講練結(jié)合，點撥啟發(fā)等。

課前準備：

1、學(xué)生背新三字經(jīng)。

2、學(xué)生講小故事。

3、準備教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

（一）游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

師：剛下xx同學(xué)講的故事真精彩！今天老師也給大家準備了一個小節(jié)目，要考一考大家。（出示六色方竹體）

師：請同學(xué)們各自坐在自己的位置上看過來，然后大聲告訴老師，你所看到的方柱體是什么顏色的？

生：紅！藍！綠！白……

師：老師聽到同學(xué)們說了很多種顏色，那誰能告訴我，到底是哪一些同學(xué)說對了呢？

生：……

師：好，同學(xué)們說得真好！其實同學(xué)們都說對了！因為每個同學(xué)坐的位置不一樣，那他所看到的老師手中的方柱體的顏色也不一樣。這就告訴我們一個小道理，誰能給大家說說？（指名學(xué)生說）

生：……

師：非常好！它告訴我們的小道理就是：同一樣事物，如果我們站在不同的角度去觀察，看到的結(jié)果就不一樣。其實啊，這個小道理在北宋時候就有一位著名的文學(xué)家、書畫家通過他的一首古詩告訴過人們。大家想不想知道他是誰呢？

生：想！

師：好！今天，就讓我們一起去會會他，請同學(xué)們打開課本第五課《古詩兩首》的第一首《題西林壁》（板書課題、作者；故意寫錯兩字“壁”、“軾”）。

師：同學(xué)們先仔細看黑板，看看老師的字都寫對了嗎？

生：（指出錯字）

師：（糾正，并出示形近字，易錯字）

（二）解題

師：《題西林壁》是北宋著名的文學(xué)家、書畫家蘇軾在1084年游覽廬山時題寫在廬山上西林寺墻壁上的一首詩。請同學(xué)們看古詩下的注釋，這里的“題”是“題寫、書寫”的意思；“西林”就是指“廬山上的西林寺”；“壁”就是“墻壁”的意思。連起來題目的意思就是“題寫在西林寺的墻壁上”。

師：好，咱們一起來讀兩遍題目。

（三）初讀課文，朗讀背誦

1、請大家自由讀一讀古詩，圈畫出不會讀的字。

2、指名一學(xué)生朗讀！教師明確難字讀音：

側(cè)：cè 廬：lú 緣：yuán

3、聽錄音范讀，學(xué)生感知朗讀語調(diào)、停頓、重輕音、快慢等。

4、請學(xué)生范讀。

5、全班同學(xué)跟錄音齊讀，并默記古詩。

6、全班嘗試背誦古詩。

（四）探究詩意

師：同學(xué)們，老師開頭說作者蘇軾在這首詩告訴我們一個小道理，那就是“同一樣事物，如果我們站在不同的角度去觀察，看到的結(jié)果也就不同”，咱們剛才也讀了好幾遍這首詩，那你能知道詩中哪句詩是說明這個道理的嗎？先和你的同桌說說，等會再和我們大伙說說。

生：（討論）

師:(指名學(xué)生回答后明確)橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。

q1：從這兩句詩看，作者都站在哪些角度看廬山呢？

生：橫看、側(cè)看、遠看、近看、高看、低看。（板書）

師：橫看是怎么看呢？（引導(dǎo)是正面看的意思）

q2：作者從這些角度看廬山的景色是一樣的嗎？

生：不一樣！

師：詩中哪一個字告訴我們這些景色的不一樣？

生：“各”字！

師：好，咱們一起大聲把這兩句詩讀一讀，把他們不一樣的感覺給讀出來！

生：（齊讀）

師：好！同學(xué)們，如果有一天我們也去看廬山，除了可以像作者這樣按照橫看、側(cè)看、遠看、近看、高看、低看的方位順序來看廬山外，我們還可以按照什么順序去看廬山呢？

生：（討論，舉手回答）

師：（引導(dǎo)學(xué)生從時間不同、季節(jié)不同、天氣不同等方面展開聯(lián)想）

師：同學(xué)們真的很善于思考！是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時間、不同的天氣，懷著不同的心情，站在不同的地方，看到的廬山都是不一樣的，就像我們詩中所說——

生接：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同！

師：我們理解了前面兩句的意思，再來看下面兩句，請同學(xué)們自己讀一讀。

師：誰能用“之所以……是因為……”說說這兩句詩的意思。生：我們之所以認不清廬山真面目，是因為自己身在這廬山之中。

師：誰能反過來說一說。用“因為……所以……”來說說這兩句詩的意思。

學(xué)生練說，指名。

生：因為自己身在在這座山中，所以認不清廬山的真面目。

師：大家想想，為什么詩人身在此山中反而認不清廬山的真面目呢？我們生活中有這樣的情況嗎？

生：有，我們下象棋，自己下的時候，走錯了也不知道，在旁邊的人卻一目了然。

師：這叫做當(dāng)……

生：當(dāng)局者迷，旁觀者清。

師：那同學(xué)們，如果我們想看清地球的真面目，我們應(yīng)站哪看？是在地球上看嗎？

生：不是，應(yīng)該在太空。

師：非常好，我們的航天英雄楊利偉就曾經(jīng)看到了地球的真面目，而我們不識地球真面目，——

生接：只緣身在地球中(眾笑)。

（五）歸納小結(jié)，升華主題

師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了這首詩的意思，其實作者在這首詩中告訴了我們兩個小道理，一個是“同一事物，如果我們站在不同的角度去觀察，就會得到不同的結(jié)果或看法,這就要求我們以后無論判斷什么人，或看待什么事情，都要多方面，多角度去觀察，多聽取他人意見，這樣才能更全面點。”另一個小道理就是“當(dāng)局者迷，旁觀者清�！边@就要求我們做什么事情都要虛心聽取他人的意見，忠言逆語利于行！

師：好了，同學(xué)們，咱們這首詩就學(xué)到這，請同學(xué)們大聲地誦讀一邊課文，想一想還有什么問題需要我們一起來解決的嗎？有的話，就請大膽舉手提出來！

（六）、布置作業(yè)。

背誦默寫《題西林壁》。