教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握下列字詞的音、形、義：

半明半昧 靜寂 霎眼 星群密布

2．學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

3．欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受。

4．熱愛生活，學(xué)會(huì)欣賞身邊的美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。

2．運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

教師：（1）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

（2）向?qū)W生提供有關(guān)資料，以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。

a.作者簡(jiǎn)介。

b.寫作背景。

學(xué)生：（1）閱讀課文及教師提供的材料。

（2）普通話誦讀課文，查工具書讀準(zhǔn)字音。

（3）熟讀課文第三段。

教學(xué)過程：

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

二、導(dǎo)入新課：

巴金熱愛大自然，對(duì)夜空繁星的情景進(jìn)行了觀察感受，文中是如何寫觀察到的情景及感受的，讓我們來仔細(xì)研讀課文。

三、研讀課文：

1．根據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句，理清課文結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生先個(gè)人思考，然后討論發(fā)言）

參考意見：

第一部分（第1段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第2段）：回憶“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受。

第三部分（第3～4段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）。

2．作者在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)對(duì)繁星進(jìn)行了觀察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達(dá)了這些感受？（學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語(yǔ)句，然后與前后左右同學(xué)探討交流，準(zhǔn)備在全班發(fā)言）

參考意見：

“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的�！�

“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。”

“我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曉挕！?/p>

“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了�！�

“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個(gè)巨人還在跑呢！”

3．作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？

參考意見：

運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使文章生動(dòng)、形象的表達(dá)感情。

作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時(shí)溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密和諧的感受，它們表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，對(duì)美好生活的向往，童心、童趣不減。

4．細(xì)讀課文第三段：

（1）學(xué)生多種形式朗讀。

（2）理解本段中心：寫“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。

（3）理清思路：

仰 望 ——>欲 睡 ——>沉 睡

（1—4句）（5—8句）（9—10句）

（4）按以上思路逐層分別背誦，然后合成背誦全段。

5．閱讀第五段，思考并回答問題：

（1）“那個(gè)天上的巨人”指什么？

——指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。

（2）怎樣理解“那個(gè)巨人還在跑呢”？

—— 一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀；二是因?yàn)椤按�在�?dòng)，星也在動(dòng)”。

(此題如學(xué)生提出其他理由，只要合理亦可)

四、作業(yè)

1．誦讀全文并背誦第三段。

2．你觀察過夜晚的星空嗎？請(qǐng)寫出你的感受。

3．搜集有關(guān)星空的故事，并以文字記錄下來。