教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字詞，理解“能手”、“本事”、“大吃一驚”、“孤單失群”等詞語(yǔ)的意思，并懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思。

能力目標(biāo)：

1．通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生弄懂自然段意思的能力，并體會(huì)怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。

2．培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力

情感目標(biāo)：

讓學(xué)生知道，只有善于觀(guān)察，動(dòng)腦筋想，才能對(duì)事物有所認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

課文的最后一個(gè)自然段即更羸說(shuō)的話(huà)，并聯(lián)系全文體會(huì)更羸的分析是正確的；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練，是本課的重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：其中聯(lián)系全文體會(huì)更羸的分析是正確的，是本課的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：課文中生字新詞的卡片及課文插圖的投影片。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.自學(xué)。

2.在教師指導(dǎo)下自學(xué)。

3.小組討論或自學(xué)交流。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、提示課題字面的含義。

提問(wèn)：

1．鳥(niǎo)在本課指的是什么？

2．“弓”是什么東西？

3．“驚、之”是什么意思？

4．四個(gè)字連起來(lái)是什么意思？

二、明確本節(jié)課將學(xué)習(xí)本課的生字新詞并初讀課文。

三、自學(xué)。

內(nèi)容：一是初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，并把生字詞及課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞勾出來(lái)，二是通過(guò)查字典理解生字詞的含義。

四、學(xué)習(xí)生字詞。

讓學(xué)生在黑板上演示出生字的字音、字形及組詞，并讓他們分別講解每個(gè)字詞從字典中查出來(lái)的含義。

魏國(guó)——我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候的一個(gè)國(guó)家，在今河南北部、河北南部、陜西東部和山西西南部，離現(xiàn)在有兩千多年了。

悲慘——極其不幸，使人傷心。

愈合——長(zhǎng)好。

拼命——舍出性命，不顧一切，比喻盡最大的力量。

能手——具有某種技能對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。

本事——本領(lǐng)。

五、教師重點(diǎn)講解。

“慘”、“拼”是前鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

六、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

第二課時(shí)

一、明確目標(biāo)。

提問(wèn)：

1．“驚弓之鳥(niǎo)”四字連起來(lái)的字面含義是什么？

2．誰(shuí)知道這是害怕弓的鳥(niǎo)呢？為什么說(shuō)這是只害怕弓的鳥(niǎo)？我們這節(jié)課就通過(guò)分析課文來(lái)理解，并學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

二、整體感知。

泛讀課文，整體了解課文。

提問(wèn)：

1．課文共有幾個(gè)自然段？主要講了一件什么事？

2．哪小節(jié)到哪小節(jié)講的是更羸不用箭就射下了大雁這件事的？（讓學(xué)生理清本課先說(shuō)結(jié)果后說(shuō)原因的敘述順序）

3．第6至9自然段講的是什么？

小結(jié)：這篇課文的第1～5自然段告訴我們更羸不用箭就射下了大雁，第6—9自然段講的是這件事發(fā)生的原因。

提問(wèn)：這和我們以前學(xué)過(guò)的課文的敘述順序有什么不同？

三、分自然段學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)第1—5自然段

1.指名讀1—5自然段。

提問(wèn)：

（1）故事的主要人物是誰(shuí)？

（2）他是什么樣的人？

（3）什么是射箭能手？

（4）為什么說(shuō)更羸是射箭能手？

2.默讀1——5自然段

布置學(xué)生討論4個(gè)問(wèn)題：

（1）更羸跟魏王去打獵，出現(xiàn)了什么情況？

（2）更羸怎么說(shuō)的？

（3）更羸是怎么做的？

（4）結(jié)果怎么樣？

3.出示投影片。（通過(guò)活動(dòng)投影片演示讓學(xué)生理解兩個(gè)“直”字的含義。）

提問(wèn)：

（1）第一個(gè)“直”說(shuō)明了什么？（板書(shū)“直”）

（2）第二個(gè)“直”說(shuō)明了什么？（板書(shū)“直”）

（3）如果是你而不是更羸能不能把大雁射下來(lái)？（激發(fā)學(xué)生對(duì)下一步學(xué)習(xí)的興趣。）

（二）學(xué)習(xí)第6—9自然段

1.自由讀第6—9自然段。

提問(wèn)：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來(lái)？

2.指名讀第9自然段。

提問(wèn)：共有幾句話(huà)？

討論：

（1）想想更羸說(shuō)的話(huà)，哪些講的是他看到聽(tīng)到的？（板書(shū)：飛得慢、叫得慘）

（2）哪些講的是他的分析？（板書(shū)：受過(guò)傷，孤單失群）

（3）他是怎樣一步一步分析的？（板書(shū)：害怕高飛掉下來(lái)）

（4）這個(gè)自然段的主要意思是什么？（板書(shū)：觀(guān)察、分析、推理、判斷）

3.練習(xí)復(fù)述6—9自然段的內(nèi)容。

四、繁體分析。

（一）朗讀全文。

提問(wèn)：（1）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大雁是怎么從空中掉下來(lái)的？說(shuō)說(shuō)比喻意義。（沒(méi)有在課前直接說(shuō)出驚弓之鳥(niǎo)的比喻意義，而是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己去理解。）

（2）人們?cè)谏�活中什么時(shí)候用到“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)詞？（加深對(duì)“驚弓之鳥(niǎo)”的比喻意義的理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用。）

（3）學(xué)了這篇課文你有什么收獲？

（二）教師總結(jié)。

更羸之所以能作出正確的分析，是因?yàn)樗�善于觀(guān)察，善于思考。他看得認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考，這種正確的思維方法是值得我們學(xué)習(xí)的。

（三）練習(xí)復(fù)述全文。

五、布置作業(yè)。

繼續(xù)練習(xí)復(fù)述全文。

初讀課文，查字典理解生字詞，找出不懂的地方做上記號(hào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

驚弓之鳥(niǎo)