教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1．正確認(rèn)讀9個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)默讀能力。

過程與方法：

通過自讀自悟，了解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)正確地面對(duì)生活，較好地解決生活中的難題。

重難點(diǎn)：

弄清“我”請(qǐng)求老師讀作文時(shí)不念自己名字的原因。

突破方法：

讓學(xué)生自由朗讀課文，然后利用小組合作、探究的優(yōu)勢解決。

教法：

引讀法。

學(xué)法：

自讀自悟法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

一、揭示課題

1．導(dǎo)語：同學(xué)們，每當(dāng)老師念作文的時(shí)候，你會(huì)怎么想呢？你的名字是否曾被老師提過呢？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是著名作家畢淑敏寫的—《老師讀作文的時(shí)候》。

（板書課題：老師讀作文的時(shí)候）

2．學(xué)生齊讀課題。

3．學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文。

2．投影出示自學(xué)提示：

（1）把認(rèn)識(shí)的字、詞勾畫出來。

（2）標(biāo)出每一自然段的序號(hào)。

（3）思考：課文主要講了一件怎樣的事情？

三、精讀課文，走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．學(xué)生圍繞課文內(nèi)容質(zhì)疑。

3．歸納、整理學(xué)生的問題，投影顯示：

（1）當(dāng)老師念“我”的作文的時(shí)候，“我”的情緒有怎樣的變化？

（2）同學(xué)們對(duì)“我”的態(tài)度有怎樣的變化？

（3）“我”為什么請(qǐng)求教師在讀作文時(shí)不念自己的名字？

（4）讀了這篇課文你有怎樣的體會(huì)？

4．學(xué)生帶著這些問題自讀自悟。

5．全班交流匯報(bào)。

（1）甜甜的怪怪的孤獨(dú)（像揣著一塊石頭）————快活

（2）神情怪怪的、不跟“我”玩————好奇、越玩越好

（3）因?yàn)殡m然“我”的作文寫得好，但如果老師長期只提一個(gè)人的名字，會(huì)讓其他同學(xué)覺得老師忽略了他們的存在。如果老師念作文時(shí)不指名是誰寫的，不僅可以激發(fā)同學(xué)們的好奇心，還顧及了一大部分同學(xué)的面子。

（4）“我”是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，敢于面對(duì)生活中的難題，并認(rèn)真地解決難題的人。