教學設計思路

柳樹是我們日常生活常見的樹。所以本課教學從學生的生活經驗出來，激發(fā)學生的想象。培養(yǎng)學生感愛美欣賞美的情趣。

教學目標

（一）知識目標

1．寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2．正確認讀十一個生字。

3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4．了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。

（二）能力目標

借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

（三）情感目標

了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。

教學重難點

認識生字、了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。

教學媒體

掛圖、多媒體課件、生字卡片。

教學時間

2課時

教學過程

一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象

1．（出示掛圖）引導學生觀察并結合生活說一說：你覺得柳樹像什么？你能想象她在做什么嗎？

結合學生的生活經驗創(chuàng)設情境，導入新課，為更好地學習課文打下基礎。

2．師范讀課文。

二、初讀課文，識記生字

1．學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字，同桌互相解決。

2．小組合作，認讀識字。

師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環(huán)境中認讀記憶生字。

3．去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。

三、再讀課文，深入品味

（一）學生在小組內自由讀課文。同組同學互相評價指正。

（二）師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。

學生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評價能力。

（三）逐段指導朗讀，交流自己讀懂了什么。

1．指導學生借助“站”“彎”“垂下”等詞語想象柳樹的樣子。

2．想一想：她還會釣什么？“從春天釣到冬天�！笔鞘裁匆馑迹�

3．從“綠色的釣線，越垂越多，越垂越長�！边@句話你讀懂了什么？

4．柳樹什么也沒釣到，但她并沒有灰心，從中你懂得了什么？

一系列的引導想象交流，發(fā)展了想象力和口語表達能力。

（四）指名朗讀課文，其他學生進行評價。

（五）小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想象的畫面。

四、指導書寫生字

1．師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結構及占格位置。

觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真并寫規(guī)范。

2．學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。

注重培養(yǎng)學生的觀察能力和審美意識。

五、課內延伸

收集描寫柳樹的詞語、句子或詩，摘抄下來。

積累語言，豐富學生的知識。