教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力：

1.了解《英雄贊歌》這首歌曲的背景資料。

2.了解英雄在危急時(shí)刻的英雄氣概。

3.培養(yǎng)學(xué)生收集資料及閱讀理解文章的能力。

二、過程與方法：

通過多種形式的讀和品，理解課文，體驗(yàn)情感。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.體會文中英雄舍身忘死、英勇殺敵的英雄氣概。

2.激發(fā)學(xué)生對英雄的無比敬仰之情。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

《英雄贊歌》是一首歌詞。感情飽滿，很有氣勢。有場面，有人物，有情節(jié)，更像一首敘事詩，再現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士在硝煙炮火中英勇殺敵的英雄形象，謳歌了志愿軍戰(zhàn)士在敵人的刀光劍影中無所畏懼的精神。

教學(xué)這一課，我以三個(gè)情境——資料、朗讀、音樂，讓學(xué)生仿佛回到了戰(zhàn)火紛飛的朝鮮戰(zhàn)場上，沉浸在由感而發(fā)的讀書聲中，沉浸在激情澎湃的歌聲中。整節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，情感貫穿全課。

一、情境導(dǎo)入。

師：請同學(xué)們將課前收集的課文相關(guān)資料和老師、同學(xué)交流交流。

生：《英雄贊歌》是一首歌詞，是電影《英雄兒女》的插曲。因電影《英雄兒女》的播放而紅遍大江南北，是一首傳唱不衰的經(jīng)典革命歌曲。詞作者公木，曲作者劉熾，演唱者張印哲。

生：電影《英雄兒女》講述了抗美援朝時(shí)期，志愿軍戰(zhàn)士王成、王芳兄妹同上戰(zhàn)場，王成在堅(jiān)守?zé)o名高地的戰(zhàn)斗中壯烈犧牲，王芳在政委王文清的幫助下以哥哥的精神為榜樣，為戰(zhàn)士服務(wù)，最終她和養(yǎng)父王復(fù)標(biāo)、親生父親王文清在朝鮮戰(zhàn)場上團(tuán)圓的故事�！队⑿圪澑琛愤@首歌曲就是獻(xiàn)給像王成一樣的、犧牲在朝鮮戰(zhàn)場上的無數(shù)英雄們。

生：抗美援朝戰(zhàn)爭是中國政府應(yīng)朝鮮政府的請求，為粉碎以美國為首的“聯(lián)合國軍”對朝鮮的侵犯，保衛(wèi)中國安全，派出志愿軍于1950年6月至1953年7月赴朝進(jìn)行的自衛(wèi)戰(zhàn)爭�？姑涝�朝戰(zhàn)爭是一次顯示中國人民能力的戰(zhàn)爭，體現(xiàn)了中國人民的力量和正義，是一次偉大的勝利。

生：在抗美援朝戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出一大批英雄人物。如為保證部隊(duì)攻克高地而用胸膛堵住敵人槍口的黃繼光；為不暴露目標(biāo)，忍受烈火燒身的巨大痛苦，直至壯烈犧牲的邱少云；冒著零下20度嚴(yán)寒跳入冰窟救出落水朝鮮少年，自己卻光榮犧牲的羅盛教；遭美機(jī)轟炸而犧牲的毛澤東主席的兒子毛岸英等�！队⑿圪澑琛肪褪琴潛P(yáng)這些英雄舍身忘死、英勇殺敵的英雄氣概的一首歌曲。

師：說得很全面。那么讓我們一起來欣賞這首慷慨激昂的歌曲吧！

生：欣賞歌曲，觀看戰(zhàn)爭畫面。

師：你看到了什么畫面？

生：戰(zhàn)火紛飛的朝鮮戰(zhàn)場。

生：血與火的戰(zhàn)斗場景。

生：硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場。

生：炮火連天的朝鮮戰(zhàn)場。

生：志原軍戰(zhàn)士英勇殺敵。

生：志愿軍戰(zhàn)士無所畏懼。

生：志愿軍戰(zhàn)士欲血奮戰(zhàn)。

生：志愿軍戰(zhàn)士勇往直前。

（通過交流資料和欣賞歌曲，縮短了時(shí)空距離，把學(xué)生一下子帶進(jìn)了血與火的朝鮮戰(zhàn)場，去感受志愿軍偉大的英雄形象，為后面學(xué)習(xí)課文，入境入情做好了鋪墊。語文具有很強(qiáng)的情感性，而情感的激發(fā)并不是憑空而生，沒有一定的情境，是很難生情的。）

二、朗讀體驗(yàn)

師：下面讓我們通過課文中的文字，再次感受英雄偉大的精神。

師：范讀全文。

生：初步感知歌詞內(nèi)容。

生：自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀流利。

師：檢查朗讀情況。

生：齊讀，讀出贊嘆之情。

師：文中哪些句子描寫了英雄在危急時(shí)刻表現(xiàn)出來的英雄氣概？

師：介紹英雄黃繼光的故事，加深理解。（在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了炸掉敵人的火力點(diǎn)，黃繼光和敵人展開了激烈的戰(zhàn)斗，直到最后，在沒有彈藥的情況下，他縱身撲向敵人的火力點(diǎn)，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。）

生：重點(diǎn)體會“擋”和“擎”。（再現(xiàn)了英雄無所畏懼的偉大形象）。

生：小組對讀、個(gè)人讀、齊讀。

生：“雙手緊握爆破筒，怒目噴火熱血涌�！�

生：介紹英雄王成的資料。（王成在堅(jiān)守?zé)o名高地的最后時(shí)刻，用手中僅有的一根爆破筒，和敵人同歸于盡。)

師：引導(dǎo)看圖，從英雄的動(dòng)作和表情體會英雄的精神。

生：“兩腳熊熊烈火，渾身閃閃披彩虹�！�

師：介紹英雄邱少云的故事（在一次戰(zhàn)前潛伏時(shí)，他不幸被敵人的燃燒彈擊中，為了不暴露目標(biāo)，他忍受了烈火燒身的劇痛。一動(dòng)不動(dòng)地獻(xiàn)出了年輕的生命。）

師:引導(dǎo)理解“披彩虹”（1.戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場如同彩虹一般。2.英雄犧牲的悲壯場景。3.英雄的革命樂觀主義精神。）

生：男女對讀、齊讀。

師：同學(xué)們體會了這些句子后，對英雄的印象一定很深刻，你們會用什么詞來概括你心目中的英雄呢？

生；英勇殺敵。

生：無所畏懼。

生：不怕犧牲。

生：視死如歸。

生：奮不顧身。

師：全班起立，向英雄致敬。

生：敬禮。

（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感悟歌詞所表達(dá)的思想感情，和作者產(chǎn)生了共鳴，拉近學(xué)生與文本之間的距離。并且通過對重點(diǎn)詞句的朗讀體會，加深對全文的理解。整個(gè)環(huán)節(jié)將“朗讀”與“體會”巧妙地結(jié)合在一起。）

三、學(xué)唱歌曲

師：最后，讓我們一起來學(xué)唱這首慷慨激昂的歌曲吧！在歌聲中，再次感受英雄的偉大精神。

生：激情學(xué)唱。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的情感得到了升華，充分激發(fā)了學(xué)生對英雄的敬佩之情，以及他們學(xué)習(xí)英雄的堅(jiān)定決心,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)畫上了圓滿的句號。）

四、課堂總結(jié)

深情的讀書聲，激昂的歌聲，浸潤著學(xué)生的心靈！學(xué)生之所以被感動(dòng)，是因?yàn)槲覡I造了濃厚的情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多讀多體會，讓學(xué)生把心放進(jìn)課文里，身臨其境地去讀，去想，讓學(xué)生的靈魂沉浮于字里行間，讓心靈浸染書香。學(xué)生在我的指導(dǎo)下，同文本真切地暢談，與老師真情地互動(dòng)，在課堂上掀起了一次又一次的情感波瀾，產(chǎn)生了震憾人心的效果，收獲了對生命的感悟。這樣的課堂是有靈動(dòng)的課堂。