教學目標：

1.知識目標：會認9個生字，會寫12個生字。

2.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.情感目標：感受日月潭的秀麗風光，培養(yǎng)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學重難點：感受日月潭的秀麗風光，培養(yǎng)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學用具：生字卡，教學掛圖。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、情景導入

1.（出示課件）小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來形容？

2.這個美麗的地方叫日月潭。（出示課題）

3.讀課題

（通過課件，可以激起學生的學習興趣。）

二、整體感知

1.（過渡，今天，我們就走進日月潭，細細地瀏覽一番。等會兒，老師還要 請大家當小導游呢�。�

要求：（1）朗讀課文，讀準生字并記住它。

（2）你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。

2.檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解"附近"的意思。

三、入境悟情

1.現(xiàn)在你們是小導游，假如一個外國游客想去日月潭旅游，有幾個問題想問，你們有信心回答嗎？

（1）日月潭在哪里？

（2）日月潭的名字是怎么來的？

2.先讀課文，完成填空。再做小導游介紹。

3.指名填空（課件出示）。

4.現(xiàn)在請一位小朋友來做導游，老師做外國的游客。誰想做小導游？

師：hello 中國小朋友，你好！

生：hello 阿姨，您好！

師：你能給我介紹一下日月潭嗎？

生：能。（然后介紹填空內(nèi)容）

師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？

生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！

5.朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。

6.師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。

7.生介紹。

8.小結：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是"青山擁碧水，明潭抱綠珠。"

四、細讀品味

（過渡：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？

（一）清晨

1.現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學過的讀書方法來學。（找好詞、想畫面、美讀課文）

2.討論交流：你覺得哪些詞特別好？（學生匯報交流）

3.理解"隱隱約約".

（1）讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？

（2）看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫"隱隱約約"。

（3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂）

4.指導朗讀（指讀--師范讀--指讀點評--齊讀--背誦）

（二）中午的日月潭

過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？--用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

1.自讀

2.匯報交流，隨機教學。

（1）晴天的日月潭

a.找好詞（太陽高照、清晰、展現(xiàn)）齊讀。

b.整個日月潭的美景會有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？（湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣？）

c.交流

d.課件出示陽光下的日月潭

e.朗誦指導

（2）雨天的日月潭

a.下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？（課件出示）

b.找好詞，理解"朦朧"（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）

c.朗讀指導

（3）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

（4）小結：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來贊美它。

（三）總結朗讀

小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地讀一讀。

五、拓展升華

1.除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……）

2.說一說、寫一寫。