第二課時教學(xué)設(shè)計一

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)第一自然段。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《美麗的武夷山》第一自然段。誰還記得武夷山在什么地方？（福建省西北部）

那里有什么？（溪水、山峰）

2、過渡。

你們想身臨其境去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光嗎？

那就讓我們乘著生字列車出發(fā)吧。準備好了嗎？（開火車認字）

今天的列車開的真的又快又穩(wěn)，不知不覺我們已經(jīng)來到了武夷山。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、cai播放視頻：美麗的武夷山，老師配以簡單介紹。

武夷山的風(fēng)光真美，你喜歡嗎？喜歡那兒的什么？

《美麗的武夷山》這一課也對武夷山的山和水做了描寫，我們趕快去看看，是不是寫的和錄像中一樣美。

2、指名讀第二自然段。

你讀懂了什么？

3、選擇你最喜歡的一句，自己讀一讀。

交流：你為什么喜歡這一句？

我們一起來欣賞一下造型奇特的三十六峰。（播放cai）

邊看邊鼓勵學(xué)生想象：三十六峰還像什么？可以邊看邊小聲說一說。

匯報：三十六峰有的像？

三十六峰真是千姿百態(tài)，我們再讀一讀，看誰能讀出它的造型奇特。

4、你還喜歡哪一句？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生讀出大王峰的險。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象。

你看到了什么？

大王峰到底是什么樣子的，我們一起來看看。（播放cai）

看到大王峰，你有什么想說的？

5、第二自然段寫了武夷山的山，你能從課文中找出兩個詞來說明武夷山的山有什么特點嗎？（板：險奇）

讓我們和著音樂讀一讀第二自然段，讀出險和奇。（cai：“山勢險峻、造型奇特”變紅。）

（二）課間休息

看完了險峻、奇特的三十六峰，小朋友們已經(jīng)有點累了，那就讓我們來聽一段音樂，閉上眼睛想想剛才游覽過的地方。（注：音樂最后有水聲）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、在音樂最后，你聽到了什么？（水聲）

對，武夷山的溪水是隨著山峰彎曲回轉(zhuǎn)的。聽著這緩緩的流水聲，武夷山又一個著名景點展現(xiàn)在我們眼前，是哪兒呢？（九曲溪）

cai播放九曲溪圖片。

2、自己讀讀第三自然段，讀完之后告訴我，你知道了什么？

指名說。（板：清靜）

3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺呢？（cai：“清、靜”變紅）自己試一試。

指名讀，互評。

4、宋老師也挺喜歡這一段的，我想和著音樂讀一讀，你們愿意聽嗎？

教師配樂朗讀第三自然段。

誰來給我評一評？

你敢跟我比賽嗎？敢跟我比賽的小朋友站起來，我們?nèi)匀缓椭�音樂來讀這一段。

師生讀書比賽。

誰來評？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、武夷山是這么的美，我們想去游覽的話，可以用什么方式？

課文第幾段為我們做了介紹？（第四自然段）

齊讀第四自然段。

三、讀書挑戰(zhàn)賽。

武夷山我們游覽了一番，《美麗的武夷山》課文也學(xué)完了。我知道，還有很多小朋友沒來及展示自己的讀書水平呢。是不是呀？

下面就有一個機會，你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，來參加今天的讀書挑戰(zhàn)賽，看看誰能讀出山的險、奇，水的清、靜，游覽時那入詩入畫的感覺。如果你做到了，讀書大王就是你。

自由練讀，選擇自然段。

讀書挑戰(zhàn)賽。

小結(jié)并頒發(fā)“讀書大王”獎?wù)隆?/p>

“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清”大自然真是神奇，竟然造出這么充滿詩情畫意的人間仙境。我好想去武夷山仔細地游覽一番，可是，我缺少一位小導(dǎo)游。誰能幫幫我？

四、語文活動：我做小導(dǎo)游。

選擇你對武夷山感興趣的一部分或一個景，為游客們做個簡單介紹。

1、自由練習(xí)。

請兩名學(xué)生示范。

2、我相信，每一個小朋友都能成為一個合格的小導(dǎo)游。那就帶領(lǐng)你們的爸爸媽媽，以及旁邊的老師，一起去游覽美麗的武夷山吧！

學(xué)生下座位當父母的小導(dǎo)游，介紹武夷山。

五、小結(jié)下課。

我們的祖國地大物博，山水名勝數(shù)不勝數(shù)，請你回家后繼續(xù)收集著名景點的資料。

第二課時教學(xué)設(shè)計二

一、教學(xué)目標：

1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會武夷山的美

2、滲透進行句式訓(xùn)練

二、教學(xué)重點：

體會武夷山的美，能夠美讀

三、教學(xué)難點：

能用邊讀邊想象的方法美讀課文

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)生字：

1、師：請小朋友們拿出聽寫紙，我們先聽寫上節(jié)課學(xué)過的詞語

2、師聽寫“環(huán)繞”、“爬山”、“緩緩”、“感覺”、“安靜”（邊巡視邊糾正學(xué)生的書寫姿勢）

3、師投影：誰來說一說，這個小朋友寫得怎樣？(正確嗎？寫得好不好？)

4、學(xué)生評議：（寫得好：都寫對了，看來這位小朋友昨天回家后對字詞都進行了認真的復(fù)習(xí)，這就能取得好成績

寫得不對：你觀察得真仔細，能夠發(fā)現(xiàn)不正確的地方，

5、師：小朋友們評價得真不錯，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會寫得更好,現(xiàn)在老師給小朋友一點時間，把自己手中的聽寫卷修改修改。

（二）整體感知

過渡：請小朋友看向大屏幕

1、師：播放錄象，配樂朗讀

2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》這篇課文。

（三）學(xué)文

學(xué)山

1、師：請小朋友們打開課本，輕聲地讀一讀課文，想想作者是從哪兩個方面來體現(xiàn)武夷山的美？

2、學(xué)生自己輕聲讀課文

3、班級交流

4、生：作者從山、水這兩方面來寫武夷山的美

5、師：那么課文的哪個自然段是描寫武夷山的山美呢？請小朋友們先讀一讀，再拿起筆，把體現(xiàn)山的特點的詞語找出來，用橫線表示

6、學(xué)生讀課文段落，畫詞語

7、班級交流，師相機板書——山勢險峻、造型奇特

8、師：出示圖片（大王峰）——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險啊！

9、師：小朋友們，武夷山這么多的山，作者把山峰的樣子比作了什么呢？請你找一找，用波浪線畫出來

10、師：誰來說？

11、指名學(xué)生回答，讀句子

12、師：你讀得真不錯，你們能不能讀得和她一樣好呢？

13、生：小組讀、齊讀

14、師：出示練習(xí)，指導(dǎo)背誦

武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險的是，從峰底向上有，一直通向。

（1）指名學(xué)生回答（1名）

（2）全班齊讀

15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？（師出示圖片9張，學(xué)生說）

學(xué)水：

1、過渡：山離不開水，水也離不開山，請小朋友聽老師讀第3自然段

2、師范讀

3、師：請小朋友們自己輕聲地讀一讀，看看哪個句子是描寫武夷山水的清、靜，請你用橫線畫下來

4、指名學(xué)生回答（2名）

5、溪水真清啊，如果這時你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎？

6、指名學(xué)生回答（2名）——可以看見小魚、小蝦、水草……

7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像——（一面鏡子）

8、師：你要是站在溪邊，面對這么美的景色，你還會看見什么？

9、指名回答（3名）——看見藍天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……

10、師評價：真棒，這個時候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？自己先試一試

11、學(xué)生輕聲讀段落

12、男、女生分別讀、小組讀

14、師評價：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句（師出示）

游覽：

1、過渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遺產(chǎn)，我們班有的小朋友去過了，但是還有大部分的小朋友沒去過，他們一定很想去看看美麗的武夷山，去享受置身于其中的感覺，是吧？那么作者在游覽武夷山時是怎么樣的一種感覺呢？

2、生：入詩入畫的感覺（師板書）

3、師：誰懂得什么叫“入詩入畫”？

4、生：進入詩句、進入畫面

5、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看作者的描述——（出示最后一段）

6、誰來讀一讀？

7、評價：他讀得怎么樣？

8、別急，我們再看看這段——師出示句子，你們在讀一讀，看看是什么感覺

9、指名回答異同，師相機顯示重點詞（靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐）

10、師：你們認為哪個句子描寫得更好呢？為什么？

11、指名回答（2名）——比較緩慢，有坐竹筏的感覺，一邊欣賞美麗的山，一邊欣賞美麗的水

12、師：那就讓我們把這入詩入畫的情景表現(xiàn)出來吧，誰來試一試？

13、指名讀、分小組讀

14、師評價：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢！

（四）拓展小結(jié)：

1、過渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么感受想說嗎？

2、學(xué)生談感受（3名）

3、小結(jié)：是啊，我們祖國有九百六十萬平方公里的土地，有數(shù)不盡的美麗的山山水水，有機會的話，我們一起去走走，看看，

六、總結(jié)：

回家后，請小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山，下節(jié)課，我們將給大家一個展示的機會，玩一個“我當小導(dǎo)游”的游戲。這節(jié)課就上到這里，下課。