【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4.領(lǐng)悟文章反襯的表達(dá)特點以及作者用詞的準(zhǔn)確性極其文章結(jié)構(gòu)上的獨具匠心。

5.學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

【教學(xué)重點】

1、通過圓明園毀滅前后的對比，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的愛，對侵略者的恨。2、如何讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自讀自悟本文反襯的寫作方法，感受作者用詞的準(zhǔn)確性，并且能夠?qū)W以致用。

【教學(xué)難點】

1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

2.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，自讀自悟本文反襯的寫作方法，感受作者用詞的準(zhǔn)確性，并且能夠?qū)W以致用。

【課前準(zhǔn)備】

1.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

2.影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。

一、談話引題，分析課題。

1、從國外博物館中的圓明園珍品談話導(dǎo)入新課。

①、《圓明園四十景圖詠》是由乾隆年間的兩位宮廷畫師沈源和孫佑依據(jù)圓明園實景繪制而成，每幅圖配有乾隆皇帝“四十景詩”，前后歷時十一載有余，是現(xiàn)存唯一能夠全面反映圓明園原貌的作品，也是世人了解圓明園最為原始，也最為重要的資料。保存在巴黎國家圖書館。

②、乾隆玉山。這是一塊含有綠色和白色的新疆和田玉石，刻有乾隆皇帝御筆臨摹王羲之的 《蘭亭序》，這座精美的玉雕藝術(shù)品是世界上現(xiàn)存最大的一個。保存在美國明尼阿波利斯沃克藝術(shù)中心。

③、1860年被從圓明園掠走的鎏金佛塔而今擺在楓丹白露宮中國館內(nèi)最顯著的位置，青銅鎏金，通體各層鑲嵌著綠寶石，是皇帝寶座前的擺放之物。

法國楓丹白露宮中國館興建的原因很簡單，就是為了存放搶自圓明園的文物，共收藏了中國文物3萬多件。據(jù)估計，散落在世界上47個國家200多個博物館中的來自圓明園的古代文物，至少有100萬件。

2、齊讀課題。指導(dǎo)毀字的寫法。大家注意這個毀，上面是一個臼齒的“臼”，下面的“工”最后一筆要變成提。

師：同學(xué)們，毀滅意味著什么？毀滅不是一般的毀壞，一旦毀滅，就再也沒有了！也就是說，這座舉世聞名的皇家園林就再也不存在了。同學(xué)們，你的心情如何？帶著這樣的感情齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，理清文章脈絡(luò)。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考:誰能用簡潔的語言說說課文主要寫了什么？

2、檢查生詞的認(rèn)讀，指導(dǎo)正確書寫:蓬萊瑤臺、玲瓏剔透、灰燼。

3、說說課文的主要內(nèi)容。

三、再現(xiàn)輝煌，直面毀滅。

(一)體會圓明園不可估量的價值。

1、文中有三句高度評價圓明園歷史地位和文化價值的句子，你能找出來嗎？

2、師:圓明園是憑什么能得到作者這樣的高度的評價的呢。結(jié)合課文第2-4自然段說一說。

a、從其格局體會圓明園的大

圓明園在北京的西北郊，由圓明園、長春園、近春園組成，此還有許多小園，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍。

重點理解眾星拱月的意思。

師：有誰查資料知道圓明園的面積有多大嗎？據(jù)老師了解占地面積有458．9公頃。見過足球場嗎？圓明園相當(dāng)于640多個足球場那么大。

出示資料:圓明園歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝，經(jīng)過150多年的修繕擴(kuò)建，花費了不可計數(shù)的人力物力，匯集了無數(shù)天下勝景和名園的精華。

b、從其園中建筑體會

①師：這還是一座規(guī)模宏大的園林，這樣一座的宮殿，里面都有什么？抓住你最感興趣的來和大家講一講。

比較句子，展開想象，領(lǐng)會帶點詞的精妙。

a、圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

b、圓明園中，有殿堂，也有亭臺樓閣；有“買賣街”，也有山鄉(xiāng)村野。

師：能具體說說嗎？你見過金碧輝煌的建筑嗎？出示圖片。

玲瓏剔透，說明這個亭臺樓閣非常的——精巧。出示圖片。

同學(xué)們，同樣是建筑，但是兩種建筑的風(fēng)格完全不同。

師：你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？

師：真的有山鄉(xiāng)村野嗎？你從哪兒知道的？你找到了嗎，孩子？師：一個熱鬧，一個寧靜，給人的感覺也迥然不同……誰能連起來把這句話讀一讀？

師：太好了，每種建筑的風(fēng)格都表現(xiàn)出來了。老師把也字去掉，大家再來試一試。

師：有感覺嗎？生：如果沒有寫就覺得很直白。生：如果有也，就能對比出金碧輝煌的壯觀和亭臺樓閣的截然不同。

師：是啊，不同風(fēng)格的景觀應(yīng)有盡有。這就是這個也字的妙處。請大家再來讀一讀。

這次我們男生和女生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，男同學(xué)讀前兩種，女同學(xué)讀后兩種。

分男女同學(xué)讀。

②師：這些豐富的建筑景觀當(dāng)中，具體都有哪些美景呢？

園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

師：下面我們只選20處景觀的名稱，請大家讀一讀：正大光明、天圖畫、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、匯芳書院、映水蘭香、北遠(yuǎn)山、西峰秀色、四宜書屋、平湖秋月、蓬萊臺、別有洞天、坐石臨流、曲院風(fēng)荷……

師：下面，我們就到三處風(fēng)景名勝參觀參觀。你可以選擇一處說說感受。

③師：這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！圓明園中景物有一百多處，而且一步一景，一景一物，想看看嗎？圓明園已經(jīng)被毀滅了，但老師從影片中為大家截取了一段。同學(xué)們，這就是舉世聞名的圓明園�！静シ艌A明園的視頻】

師：看了，你有怎樣的感受？這里的景色可以用一個詞來形容？生：壯觀 美輪美奐 無法比喻的壯觀美不勝收 壯麗宏偉 無與倫比

師：是啊，任何一個詞來形容圓明園都不過分，難怪文中最后一句說——圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。

師：在這樣的園林中漫步，那是怎樣的一種感受啊？ 同學(xué)們，我們讀讀文中的最后一句。

④漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

師：足不出園，就能觀天下美景。漫步園內(nèi)，就如漫游在天南海北，讀吧——

⑤師：法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？拿出雨果寫的文章，有選擇地讀一讀。

出示資料：

a、“請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾黃金，施以脂粉……再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀……總而言之，請假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園�！�

b、“過去的藝術(shù)家、詩人、哲學(xué)家都知道圓明園，伏爾泰就談起過圓明園。人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說，大家沒有看見過它，但大家也夢見過它。這是某種令人驚駭?shù)慕茏�，在不可名狀的晨曦中依稀可見。宛如在亞洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。”

師：好，我們再一齊讀讀雨果的話——

“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園�！�

⑥這么多的建筑作者是怎樣表達(dá)清楚的？歸納板書。指導(dǎo)美讀、背誦。

板書：有……也有……

有……也有……

建筑宏偉 有……還有……

不僅有……還有……

c、從其園中文物進(jìn)行理解

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著特別珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代名人書畫，各種珍異寶。

師：從先秦到清朝大約多少年的時間？經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶。

對此，你有何了解？

指名匯報資料，匯報要求:可以把搜集到的，你認(rèn)為最重要的一句話反饋給大家；也可以將搜集來的資料概括成一句話反饋給大家。盡量不重復(fù)別人說過的話。

師：圓明園里所擁有的國寶用一個詞來概括那就是——生：應(yīng)有盡有、不計其數(shù)、成千上、數(shù)不勝數(shù)……

3、師：面對這人間奇跡，你心中一定升騰起一種情感，正如雨果形容的那樣——“雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的�！彼�以，此刻在你心中，圓明園擁有的是什么？生：勞動人民藝術(shù)、智慧的結(jié)晶。

師：那么，圓明園所擁有的濃縮成一個詞是什么？

師：對，是“文化”，而且是價值不可估量的祖國文化！請理直氣壯地告訴自己以及天下所有的人——“圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！”

（二）體會圓明園的“不可估量的損失”。

師：然而（引讀課文）1860年，10月6日——生：英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。師：結(jié)果——有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨.這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳,眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼……

師：指名朗讀第五自然段。思考，你會用什么詞語來形容侵略者？作者是怎樣用準(zhǔn)確的詞句來表達(dá)的？

引導(dǎo)學(xué)生從侵入、闖、搬、掠、毀等動詞和凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意等詞中體會侵略者的殘暴和野蠻。

②大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！

師：一天多少小時？三天三夜多少小時？一小時多少分鐘？三天三夜多少分鐘？

師：燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。（放無聲錄像，是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會燒掉什么？（全體靜默，出示畫面：烈火熊熊，濃煙滾滾的半分鐘。）

師：這半分鐘，感覺長嗎？把這8640個半分鐘加起來，想象一下。而且是在640多個足球場這么大的地方同時燃燒8640個半分鐘啊。

師：把感受帶到課文中再讀！ “1860年，10月6日……”

師：至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”

師：下面出示書中的句子，請同學(xué)們用變化了的連接詞再說話。

師：還可以換一種說法，比如，金壁輝煌的殿堂—— “沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣——“也沒有了”！

師：正是（放映李大釗的詩句）——“圓明兩次昆明劫，鶴化千年未忍歸。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共晚煙飛。”（深沉地朗讀李大釗的詩句）

四、課外延伸，引發(fā)思考。

師：現(xiàn)在圓明園什么都沒有了，那么，留給你的是什么？（指著課題問）

師：隨著課文的學(xué)習(xí)，我們心中會自然涌起對圓明園的惋惜，可能，還應(yīng)該有一種理性的思考，此時此刻，你最想問什么？

預(yù)設(shè):清政府，怎么會那么無能呢？

請讀下面的詞條——

補(bǔ)充資料:圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊入城，清軍士兵夾道跪迎。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園。軍閥混戰(zhàn)時期，一軍閥又進(jìn)行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘垣斷壁。據(jù)說，中國人龔橙——著名詩人龔自珍的兒子是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。

師：當(dāng)我們的思維視角停留在一個方面的時候，我們的思考就會停止。剛才的體驗只是讓我們正視一下歷史。讀了上面的詞條，現(xiàn)在，再讀“圓明園”這三個字的時候，難道你心中僅僅是自豪和憤怒嗎？

五、學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式。

1、課文3、4兩個自然段作者在表達(dá)時有什么不同？為什么采用不同的寫法？這樣處理有什么好處？

2、課文的題目是圓明園的毀滅，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？(反襯)

六、結(jié)束語。

如今，一百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。忘記歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，我們就要記住圓明園留給我們的啟示——

國盛則園興，國衰則園毀！貧窮受欺壓，落后就挨打！勿忘國恥，振興中華！

“在地球上某個角落，曾經(jīng)有一個人類奇跡。它的名字叫圓明園。---雨果”

老師真心地希望同學(xué)們能從現(xiàn)在開始努力成長，勿忘國恥，樹立起振興中華的遠(yuǎn)大目標(biāo)�？梢宰層旯�說的話變成”在地球上某個角落，有著一個又一個的人類奇跡。它的名字叫中國�！�

此時此刻，如果你站在圓明園的廢墟旁，面對一片斷垣殘壁會想些什么，說些什么？

七、布置作業(yè)。

1、積累:背誦課文第3、4自然段。

2、閱讀：《日落圓明園》 此書詳細(xì)介紹了圓明園的建筑史和興衰史。

3、表達(dá)：讀《圓明園的毀滅》有感。

八、板書設(shè)計。

圓明園的毀滅

規(guī)模宏大

有……也有……

有……也有……

不可估量 建筑宏偉 有……還有……

不僅有……還有……

文物珍貴