課文分析：

一顆小草 一朵鮮花 一朵浪花 一縷陽(yáng)光，在孩子的眼睛里是博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。

詩(shī)歌內(nèi)容淺顯、意境悠遠(yuǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3.借助拼音朗讀課文，背誦課文。

4.了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：出示 一顆小草 一朵鮮花

看到這兩樣?xùn)|些，你會(huì)想到什么？

生各抒己見。

師：文中我們的作者又想到了什么呢？

板書課題：17、心里的世界

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、讀文識(shí)字：

1.學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來(lái)，在小組內(nèi)互相解決。

2.師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況，全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。

3.小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。

4.檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。

把識(shí)字任務(wù)交給學(xué)生自己去完成，遇到困難讓他們自己去想辦法解決，師只在必要時(shí)給予幫助，強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)的自覺性、習(xí)慣性。而且充分利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、感情朗讀，體會(huì)意境。

1.師有感情地范讀全詩(shī)。

2.指名朗讀第一小節(jié)。

問(wèn)：“小草”長(zhǎng)在哪里？“鮮花”開在哪里？生進(jìn)而理解書中聯(lián)想的合理性。

3.指名朗讀第二小節(jié)。

問(wèn)：浪花和大海有什么關(guān)系？陽(yáng)光和藍(lán)天是什么關(guān)系？

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)，語(yǔ)氣要舒緩，邊讀邊想象。

5.生自讀第三小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”的意思。

指導(dǎo)朗讀，前兩句讀出聯(lián)想的悠遠(yuǎn)，后兩句感情要激昂、飽滿

“結(jié)合朗讀理解課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境”是學(xué)習(xí)這篇課文的重要方法，對(duì)于一些重點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)置，可以降低學(xué)生理解課文的難度。

以讀代講，在讀中感悟，體會(huì)意境。

四、展開想象，拓展延伸。

讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己說(shuō)一說(shuō)，“看到——，我想到了——�！�

可以改編書上的詞句，在小組內(nèi)互相交流。

師同時(shí)做好記錄整理工作，評(píng)出“想象大王”。并準(zhǔn)備辦一期“我們心中的世界”的壁報(bào)。

將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生到更廣闊的天地里去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的作用。

五、書寫生字

生先自己仔細(xì)觀察，師再重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，生最后完成課后“寫一寫”。

學(xué)會(huì)觀察教師的范字的書寫是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。