教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4．體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重點 理解感受荷花開放的種種姿態(tài)。

教學(xué)難點 想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

教具準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)題綱

1．熟讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

2．搜集荷花的有關(guān)資料。

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．喜歡猜謎語嗎？請聽好了：一個小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物）

2．說說你了解到的荷花。（學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料）

3．葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢？（板書課題）我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。

2．分組出示生詞，指讀，正音：

a．挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動（讀了這些詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？）

b．荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

3.接讀課文，邊聽邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一池荷花？

三、讀議結(jié)合，體會情感。

“我”看到的荷花是什么樣的呢？

（一）品讀二、三段。

l.自由讀二、三自然段

邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。

2．理解并讀好重點句。

(1）“荷葉挨挨擠擠的……”

從這個句子中你感受到荷葉是什么樣子的？從哪些詞體會到的？［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個個碧綠的大圓盤呢！看了畫面，誰能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）

（2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！�

a．談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？

b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？

c．表演體會“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。

d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？

小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了�，F(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個冒字用得好了吧！

（3）“有的……有的……有的……”

a．[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！

b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）

c．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？全開的呢？將開的呢？

d自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e．指名朗讀。

小結(jié)：［課件演示：一池荷花］

師讀：“這么多的白荷花……也很美�！�”此刻，你最想用～個什么詞來形容這些荷花呢？（板書：千姿百態(tài)）

作者又把這一池荷花看作了什么？

a．質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2（作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？）

b．分組合作，討論交流。

小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。（板書：一幅活畫）而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。

（二）巧讀四、五段。

1．指名朗讀四、五段

2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

3．自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？

5．作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

6．齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1．總結(jié)全文。

2．背誦自己喜歡的部分。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．背誦自己喜歡的部分。

二、回顧全文，總結(jié)寫法

1．齊讀全文。

2．作者是按照什么順序來寫本文的？

（板書：聞到──看到──想到──回到現(xiàn)實）

3．作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？

（板書：細(xì)致觀察、豐富想象）

三、拓展練筆

1．作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。

2．交流課前所觀察的花。

3．師引導(dǎo)依照課文分成幾個部分寫，寫出特點。

4．交流習(xí)作，講評后，學(xué)生修改小練筆。

四、指導(dǎo)寫字

1．出示生字認(rèn)讀，組詞。

2．觀察描寫，識記字形

3．集體交流，重點點撥范寫：

4．書寫練習(xí)。

5．自評互評。

五、作業(yè)布置

抄寫文中優(yōu)美詞句，積累語言。

板書設(shè)計

聞

葉：多 綠 大 圓

荷花 看 活的畫

花：才開 全開 將開

想