教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的科學(xué)家朗志萬說話的目的。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示生詞卡“朗志萬”，請一位同學(xué)讀出來，他是法國的一位科學(xué)家，有一次他向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)問題：“一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，誰就會(huì)滿出來如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣，這是為什么？”如果你是這些小朋友中的一個(gè)你會(huì)怎么做？

2、對，有一位小朋友就是這么做的，他是誰呢？誰來叫一叫她的名字？出示生詞卡“伊琳娜”。他是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢，誰能在書上找到這個(gè)自然段讀一讀，誰讀得既通順又流利，老師就讓他上來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3、請同學(xué)做實(shí)驗(yàn)

二、朗讀感悟

1、請同學(xué)們自己輕聲地讀一讀課文，看看課文里講了一件什么事？不會(huì)讀的生字借助拼音。

2、出示多媒體生字詞

先請一位學(xué)生帶讀，然后去掉拼音齊讀，再只留生字讓學(xué)生在自己的生字卡片中找出自己認(rèn)識(shí)的字并讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可以請教同學(xué)和書本。最后老師出示生字卡片，讓學(xué)生連詞齊讀。

三、練寫生字

1、老師用動(dòng)作引出“漫”字，讓學(xué)生說出此字特點(diǎn)，并找出左窄右寬的其他四個(gè)字：提、哄、喝、騙。老師出示多媒體課件分析。

2、學(xué)生練習(xí)寫字

四、再讀感悟

1、老師提問：聽了朗志萬的話，伊琳娜的想法和做法與其他小朋友有什么不同的地方？

2、學(xué)生再讀課文，找出答案。

3、多媒體出示這兩個(gè)自然段，學(xué)生讀一讀。

4、伊琳娜知道了答案后是怎樣做的，請你在書上找到答案讀一讀。

多媒體出示語句，學(xué)生仔細(xì)體味應(yīng)該怎樣讀，學(xué)生自由地讀。

5、請你想一想，朗志萬是不是在哄騙小朋友呢？

多媒體出示語句，學(xué)生再仔細(xì)體味應(yīng)該怎樣讀這句話。

6、開動(dòng)腦筋想一想，伊琳娜聽了朗志萬德華后可能會(huì)說些什么？

五、總結(jié)拓展

多媒體出示畫面文字“我來做一做”：生活中你有那些事是通過親手做得到結(jié)果的？

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)手做做看

朗志萬伊琳娜

動(dòng)手做

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入；

1、鉛筆用起來不方便，人們發(fā)明了自動(dòng)鉛筆；扇子扇風(fēng)很費(fèi)力，于是人們發(fā)明了電風(fēng)扇、空調(diào)。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的。

2、出示雞蛋，思考：一只熟雞蛋和一只生雞蛋，用同樣的力，在同樣的地方，同時(shí)旋轉(zhuǎn)兩只雞蛋，誰先停？

3、板書課題：13、動(dòng)手做做看

二、學(xué)習(xí)課文

1、評(píng)選“故事王”，教師出示王冠，并說明評(píng)選要求。

2、指名講故事。

3、全班投票評(píng)選“故事王”，并授給王冠。

4、教師出題：我會(huì)連，學(xué)生思考后發(fā)言，并說明為什么這么連。

5、出示插圖，觀察表情，給伊琳娜配音。

6、指名表演，并請大家給表演者配音。

7、有感情地朗讀課文。

三、拓展實(shí)踐

1、出示問題：把尺子放進(jìn)裝滿水的杯子里，從杯子外面你會(huì)看到：

a：尺子和尺子上的字變大了；

b：尺子和尺子上的字不變。

2、學(xué)生選擇，把獎(jiǎng)狀發(fā)給動(dòng)手做的小朋友，并鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提出要求。

4、匯報(bào)觀察結(jié)果。

四、教師總結(jié)

我們在生活和學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多這樣的問題，我們不僅要?jiǎng)幽X思考，還要?jiǎng)邮謱?shí)踐，做生活的有心人……