第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：

1．會寫11個生字。正確讀寫生詞。

2．通過默讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．初步了解《三國演義》及諸葛亮這一光輝人物形象，加深對“智慧”的理解。

過程與方法：

運用工具書，學(xué)習(xí)生字、詞。通過閱讀關(guān)鍵語句，感悟諸葛亮過人的智慧和膽量。初步了解《三國演義》 及其中的的主要人物。

情感態(tài)度價值觀：

學(xué)習(xí)遇事冷靜、機(jī)智靈活的思維方式。培養(yǎng)學(xué)聲積極思索，勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容，弄清“空城計”是怎么一回事。

教學(xué)難點：

感悟諸葛亮這一光輝歷史人物及作者表現(xiàn)人物形象的方法。

教 具：

錄像

教學(xué)方法：

抓住課文重點語句，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分理解感悟文本。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們知道中國歷史上有一段三國鼎立的時期嗎？誰來介紹你最拜的三國人物。

2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)人物超常智慧、膽識的課文，《三國演義》第九十五回的《空城計》。

3．初讀課文，認(rèn)讀生字

二、自讀自悟，小組交流

1．同組每人一自然段輪讀，互相檢查。

2．想想：課文講了什么事/按什么順序?qū)�？在不懂的地方劃上記號�?/p>

3．小組交流自己的看法。匯報，你們讀懂了什么？

匯報要點：（1）課文主要內(nèi)容

（2）課文的敘述順序。（起因—經(jīng)過—結(jié)果—揭秘）

（3）重要詞語的含義。

（4）對人物的初步評價。（諸葛亮遇事冷靜，有膽有謀；司馬懿謹(jǐn)慎）

4．提出不懂問題，在深入學(xué)習(xí)中解決。

5．小結(jié)

三、深入讀書，討論交流

1．出示閱讀要求

（1）諸葛亮是在什么情況下想到用計的？

（2）“空成計“具體是怎么回事？

（3）結(jié)果如何？

（4）諸葛亮是怎樣想到用此計的？

2．圍繞“閱讀要求”，默讀課文。找到相關(guān)段落和重點語句，小組交流。

四、識記生字，抄寫生詞。

24．空城計

第二課時

教學(xué)流程：

一、明確教學(xué)目標(biāo)

這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識諸葛亮這一人物形象，感悟作者描寫人物的方法。

二、交流討論

1．具體分析空城計實施的過程，見識諸葛亮過人的膽識和智慧。

2．圍繞“閱讀要求”，弄清實施過程。

（1）諸葛亮是在怎樣的情況下想到用計的？

（2）空城計究竟是怎么回事？

①找相關(guān)段落，認(rèn)真默讀。

②學(xué)生表演諸葛亮“吩咐”部下的情節(jié)和吩咐后自己的舉動，體會諸葛亮臨危不亂、處變不驚、遇事 冷靜的形象特征。

（3）結(jié)果如何。

（4）諸葛亮怎么想到用此計的？

三、演一演，展示故事情節(jié)

1．分角色讀

2．表演相關(guān)情節(jié)。

四、評析人物

1．故事中的人物，你對他們有怎樣的評價？

2．總結(jié)作者刻畫人物的方法。

作者主要運用了神態(tài)、語言、動作描寫的方法，表現(xiàn)了諸葛亮面對強(qiáng)敵，處變不驚的光輝形象。

五、學(xué)生有感情的朗讀。

六、拓展閱讀

空城計只是“三十六計”中的一計，你還知道哪些？