【設(shè)計(jì)理念】

1.以讀為主,讀中品味。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不能以老師分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。因此,教學(xué)本文時(shí),教師的講只能是引導(dǎo),啟發(fā),指出思考方向。學(xué)生則在探究中獲得知識(shí)。

2.入景想象,會(huì)文悟情。

語(yǔ)言是抽象的。我們要在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。教學(xué)中,老師創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生自演角色,語(yǔ)言激活學(xué)生思維,學(xué)生如臨其境,理解感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握本課生字詞。

2.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。

3.了解課文內(nèi)容。知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。

2.了解課文內(nèi)容，知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。

3.知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

1.板題,讀題，看題你想知道什么？

2.自由讀文,讀文后你知道什么？

3.學(xué)生交流:本文寫(xiě)了徐小時(shí)候哪兩件事？

4.自學(xué)生字詞。

5.找出不懂的字、詞,句作記號(hào)。

第二課時(shí)

1.出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

2.學(xué)1—3自然段:學(xué)生讀文，思考？徐爺爺出什么問(wèn)題考大家？大家想出辦法嗎？徐想出來(lái)了嗎？什么辦法？

3.學(xué)4—5自然段，指名學(xué)生讀文。思考:

徐爺爺提出問(wèn)題，大家反應(yīng)怎樣？徐文長(zhǎng)反應(yīng)怎樣？

他怎樣做？找出寫(xiě)徐文長(zhǎng)的話(huà)，讀一讀。

理解“輕輕巧巧”。說(shuō)說(shuō)徐文長(zhǎng)怎樣過(guò)橋？

找出寫(xiě)他過(guò)橋動(dòng)作的詞,表演徐過(guò)橋動(dòng)作。

討論:他的過(guò)橋辦法好在哪？指名說(shuō)說(shuō)。

4.學(xué)第6自然段:齊讀,思考:

他過(guò)橋后,孩子,伯父各表現(xiàn)怎樣？

表演“拍手叫好”的情景。

伯父的禮物是什么？孩子們看到后，心情怎樣？

拿伯父的禮物容易嗎？從哪看出來(lái)？

孩子們沒(méi)想出辦法，徐想出什么辦法？這個(gè)辦法好在哪？

5.合作探究，拓展延伸。

你還能想出辦法拿到禮物嗎？

為什么徐能想出辦法，而其他孩子想不出辦法？

6.總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

聰明的徐文長(zhǎng)

過(guò)橋取物

仔細(xì)思考善于動(dòng)腦