教學(xué)目的：

認(rèn)知目標(biāo)：1．學(xué)會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律、風(fēng)調(diào)雨順。

2．繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

3．朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

情感目標(biāo)：初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。

發(fā)展目標(biāo)：從小培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、善于思考、善于探索的做事習(xí)慣

教學(xué)重點：

繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

教學(xué)難點：

體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。著名散文家秦牧爺爺從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理，寫了一篇說明道理的文章。

板書課題。

“蛇與莊稼”到底有什么聯(lián)系呢？讓我們走進(jìn)課文去發(fā)現(xiàn)吧。

二、初讀質(zhì)疑

1.快速讀讀課文，想想課文講了哪幾組事物的聯(lián)系？

2．指名按自然段讀課文。

秦牧爺爺告訴了我們一個科學(xué)道理，為了說明這個道理，他舉了哪些具體事例？

（文章主要寫了蛇與莊稼的聯(lián)系、貓與苜蓿的聯(lián)系以及事物之間的聯(lián)系有簡單，也有復(fù)雜的情況。）

邊說邊板書：蛇--莊稼

貓--苜蓿

吐痰--肺結(jié)核

3.默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。

（1）讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？

（2）質(zhì)疑（簡單問題隨機(jī)解決，重點問題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決）

三、詞語預(yù)習(xí)的檢查

1．出示生字詞，學(xué)生讀一讀。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律、風(fēng)調(diào)雨順。

2.詞語訓(xùn)練：選其中三個詞，連詞

3．學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

（1）正音：呻吟吐痰

（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點）

4．堂上書寫生字。

附：板書設(shè)計

27蛇與莊稼

蛇--莊稼

貓--苜蓿

吐痰--肺結(jié)核

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？

二、精讀探究。

（一）探究“蛇與莊稼”的聯(lián)系：

請大家認(rèn)真讀第一自然段，了解蛇與莊稼的故事。

1．讀完這個故事，你有什么感覺？（奇怪）

2．品讀描寫“奇怪”的句子。

讀完后說出你心中的“奇怪”。

預(yù)設(shè)：

為什么風(fēng)調(diào)雨順，莊稼卻不見起色？

為什么把蛇放入田里，莊稼就獲得了豐收？

請帶著心中的疑惑再讀句子。（引導(dǎo)學(xué)生讀出“奇怪”的語氣）

3．老師讀了這個故事后，也感到很奇怪，很想問問老農(nóng)是什么原因，你們能幫助老農(nóng)說出其中的秘密嗎？

學(xué)生讀寫聯(lián)系的句子。

4．學(xué)生匯報讀書情況。

引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”的句式說出“蛇與莊稼”的聯(lián)系。

不用修飾詞，直接說出它們之間的關(guān)系。

5.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書示意圖。

老師邊板書：

6.老農(nóng)太高明了，他竟然用蛇解決了莊稼欠收的問題�？墒抢蠋熯�是有些納悶，你們能猜到老師心中的疑惑嗎？

放手讓學(xué)生猜測提問，一般問題隨機(jī)解答。

7.預(yù)設(shè)：

為什么只有老農(nóng)才想出這個辦法呢？

老農(nóng)遇事肯動腦筋，他通過仔細(xì)研究，掌握了它們之間的規(guī)律，才變魔術(shù)般地解決了莊稼欠收的問題。（盡量讓學(xué)生就具體事例說明原因）

小結(jié)：看來我們要學(xué)習(xí)老農(nóng)，遇事肯動腦筋，通過仔細(xì)研究，掌握了事物之間的規(guī)律，才能解決問題。

（二）探究“貓和苜�！钡穆�(lián)系。

1．分組自學(xué)第二自然段，試畫事物聯(lián)系示意圖。2．學(xué)生完成板書，并根據(jù)示意圖講解“貓和苜�！钡年P(guān)系。

3．回歸課文，體會作者語言的精練。

對比發(fā)現(xiàn)：老農(nóng)和生物學(xué)家都能發(fā)現(xiàn)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

（只要仔細(xì)研究，掌握規(guī)律，誰都可以解決問題。）

三、解決問題。

研究隨地吐痰的危害。

其實課文中就有需要我們解決的問題，誰發(fā)現(xiàn)了是什么問題呢？

1．學(xué)生說出要解決的問題--“吐痰和肺結(jié)核病人”的聯(lián)系。

2．學(xué)生說出“吐痰和肺結(jié)核病人”的聯(lián)系。

用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。

3．理解“肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？”這句話的含義。

（要控制傳染病的流行，只有斷絕傳染源。教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。）

總結(jié)：看來，只有弄清楚了事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做好，才不會帶來不必要的麻煩。

讓我們時刻牢記秦牧爺爺告訴我們的真理：“事物之間……咱們的意愿�！�

五、總結(jié)延伸。

1.解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的，容易看出來的事物之間的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。）

2.用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說一段話。

學(xué)生舉例說說生活中的顯而易見的或復(fù)雜的聯(lián)系。

預(yù)設(shè)類似的回答

3．學(xué)了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子，朗讀）

事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。

4.師生共同總結(jié)全文

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。

附：板書設(shè)計

27蛇與莊稼