教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁；讀寫8個(gè)詞語，能用“有趣”“活潑”“愉快”寫句子。

2、能用“什么地方有什么”寫句子，能把“這是多么有趣的地方”的意思補(bǔ)充具體，能用“不是……卻有……”句式說話。

3、理解紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方，初步培養(yǎng)對(duì)小魚、花草樹木喜愛的感情。

4、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方，句子訓(xùn)練：什么是多么有趣的什么。

教學(xué)難點(diǎn)：牛字旁的書寫，初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別，懂得通過勞動(dòng)可以創(chuàng)造美。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語的意思；認(rèn)識(shí)牛字旁，學(xué)會(huì)它的寫法。

2、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

板書“有趣的地方”，說說見到過那些有趣的地方？

今天課文介紹了一個(gè)更有趣的地方，出示課題，朗讀課題。

2、學(xué)字詞，讀通課文。

先自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。

拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

想個(gè)辦法，記住字形。

給課文標(biāo)段，劃帶生字的詞和新詞。

3、檢查字詞

哪幾個(gè)字要提醒小朋友：迎、輕

認(rèn)讀生字詞

4、讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

分段讀課文，有趣的地方指什么？

看圖說說，生物角里有什么？引導(dǎo)按方位說。還能分動(dòng)物和植物兩部分說說生物角里有什么？

再讀讀課文。

5、書寫指導(dǎo)

你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字，說說用什么方法學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：趣、物、搖、迎。認(rèn)識(shí)牛字旁。

抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文。

2、理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是一個(gè)有趣的地方。

3、仿效例句，把句子說完整。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

卡片認(rèn)讀生字。

看拼音寫字。

卡片認(rèn)讀詞語。

指名分段讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文。

(1)學(xué)習(xí)第一段

這個(gè)有趣的地方指什么？齊讀第一段。

這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方？為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”？

少先隊(duì)員自己布置這個(gè)生物角，多高興呀！要讀出高興的語氣。

（2）學(xué)習(xí)第二段

魚兒應(yīng)該生活在江河里，而現(xiàn)在教室里也有魚了，用卻表示轉(zhuǎn)折。為什么會(huì)有活潑可愛的小魚？

看圖說說小魚的樣子，理解游、搖、吹。

出示句子，讀讀這一句話，體會(huì)小魚的活潑可愛，并學(xué)做可愛的小魚，做動(dòng)作讀讀這句話。

為什么課文中用一個(gè)瞧，而不用看？

連起來讀讀課文第2段。

（3）學(xué)習(xí)第三段

自由度第三段，看看與第二段的相同之處。說說你從這一段中知道了什么？

學(xué)生匯報(bào)：生物角不是山林，卻有花有樹還有小草。花兒開放，小樹迎著風(fēng)兒搖。迎換詞理解。

指導(dǎo)朗讀課文。

（4）學(xué)習(xí)第四段

這指哪里？從哪些地方感到有趣？看看標(biāo)點(diǎn)，讀好這句話。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字、新詞，進(jìn)行句式訓(xùn)練。

2、朗讀、背誦課文，初步培養(yǎng)觀察生物的興趣。

教學(xué)過程：

1、鞏固練習(xí)

（1）卡片認(rèn)讀生字，口頭擴(kuò)詞：快、物。

（2）出示作業(yè)5：

說說每組字有什么相同和不同？再完成作業(yè)，反饋。

（3）卡片認(rèn)讀詞語。

愉快：小魚在水里搖著尾巴……

出示句子讀一讀，再換詞序說一說。

2、朗讀、背誦課文，總結(jié)全文。

（1）齊讀課文

（2）課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方。拿幾段具體寫出了生物角的有趣？讀讀背背課文。

連起來說說“為什么說紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方？”

我們要到大自然中去觀察，就會(huì)看到更多有趣而奇怪的動(dòng)物、植物，增長更多的知識(shí)。

（3）背誦課文

3、指導(dǎo)課堂作業(yè)

出示：小魚/在水里/愉快的游來游去/搖著尾巴，吹著泡泡。

理解句是：誰/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游。

看圖說說。

4、課堂作業(yè)最后一題

指導(dǎo)伉儷句，并看圖，擁有……有……還有……練習(xí)說話。

完成課堂作業(yè)。

附：板書

1、多有趣的地方

紅領(lǐng)巾生物角

不是江河卻 小魚

不是山林卻 花、樹、小草

多么有趣的地方！

多有趣的地方(浙教版教案兩篇及練習(xí))

二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“趣、教、室、領(lǐng)”等12個(gè)生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、說句訓(xùn)練：能仿說“是多有趣的“等。

4、通過體會(huì)生物角的有趣之處，初步培養(yǎng)對(duì)小生物的喜愛之情，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“趣、物、教、領(lǐng)、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

2、能用“愉快”說一句話。

3、初讀全文，能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。

4、體會(huì)生物角的有趣指出，激發(fā)對(duì)小生物的喜愛之情。

教學(xué)過程：

（一）釋題引入，激發(fā)興趣。

1、板書：多有趣的地方

讀題，理解“有趣”，學(xué)“趣”字，數(shù)寫“趣”字。

2、讀了課題，你想知道些什么？

（二）初讀課文，整體感知。

1、自學(xué)課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）想想新詞在文中的意思，不懂得標(biāo)上=====？

2、檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀生字新詞，正音：游you 搖yao

（2）同桌互查，讀通課文，引導(dǎo)糾錯(cuò)。

（3）質(zhì)疑問難，梳理問題。

問題：什么是紅領(lǐng)巾生物角？

理解：“生物”——“生物角”（這里的角指地方）——“紅領(lǐng)巾生物角”。

（三）閱讀課文第2自然段，評(píng)品詞句。

1、四人小組合作。

讀課文第二自然段，看圖結(jié)合文中詞句，說說生物角的有趣之處。（讀讀議議，劃出有關(guān)詞句）

2、引導(dǎo)點(diǎn)撥（視學(xué)生交流而定）。

（1）理解“活潑可愛”可結(jié)合文中的句子，朗讀“它們?cè)谒�里愉快地游來游去，搖著尾巴，吹著泡泡�！�

（2）句子比較：a 它們?cè)谒�里游�?/p>

b 它們?cè)谒�里愉快地游來游去，搖著尾巴，吹著泡泡。

理解“愉快”。

用動(dòng)作表演及充分來體會(huì)動(dòng)態(tài)的趣味性。

（3）“瞧”，找近義詞理解，與“看”比較，朗讀表達(dá)自豪感。

（4）“不是┉卻┉”通過朗讀體會(huì)意思幾作用。

（四）朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)積累。

1、朗讀第二自然段，突出生物角的有趣。

2、小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了第二自然段，通過讀義有關(guān)詞句來體會(huì)生物角的有趣指出，下節(jié)課我們還要用同樣的方法來學(xué)習(xí)第三段，去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。

（五）鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀生字新詞。

2、分類指導(dǎo)書寫

（1）“領(lǐng)”：認(rèn)識(shí)頁字旁，注意“令”的變化。

“物”認(rèn)識(shí)牛字旁，注意筆順。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固生字字形，理解“搖、迎、多么”等詞義。

2、訪說“是多有趣的”

3、能正確、流利的朗讀、背誦課文。

4、通過深入體會(huì)生物角的”趣”，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦積累

1、認(rèn)讀課文第二自然段的新詞，聽寫12個(gè)生字。]

2、朗讀第二自然段，直到檢查背誦。（抓動(dòng)態(tài)詞）

3、課文通過“游、搖、吹”等表示動(dòng)作的詞把小魚寫得非�？蓯�、有趣，讓我們也來試著寫一寫；“小雞在愉快地，拍著翅膀，啄著”。（說一說）

（三）閱讀課文第三自然段。

1、回憶：我們是怎么來體會(huì)第二自然段中寫生物角的有趣的？

2、用同樣方法合作學(xué)習(xí)第三自然段。（找出有關(guān)詞句），獨(dú)獨(dú)議議。）

3、交流、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）花兒朵朵開放�！岸涠溟_放”寫出了花兒開得很多很美。

（2）小樹在搖

小樹迎著風(fēng)兒輕輕地?fù)u。

a 比較“搖”的意思小魚搖著尾巴。

小樹輕輕地?fù)u。

b.帶地詞寫出了小樹姿態(tài)的可愛。（表演讀）

（3）朗讀體會(huì)“瞧、”“不是┉卻有┉還有┉”的意思。

4、表演讀，試背誦第三自然段。

（三）小結(jié)全文，再次品趣。

1、朗讀全文。

2、扣題回文理解：為什么課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？

比較：多有趣

有趣

小結(jié)：通過比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。（齊讀課文第四自然段）

3、仿寫：小花狗是多么有趣的。

丟手帕。

是多么有趣的。

（四）鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。

1、比一比，在組詞。

2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀新詞。

3、課堂作業(yè)：抄寫新詞。

板書設(shè)計(jì)：

活潑可愛的小魚

瞧！多有趣的地方 多多開放的小花

迎風(fēng)搖曳的小樹

招聘紅領(lǐng)巾生物角的管理員

招聘考試：

1、了解紅領(lǐng)巾生物角10分

a、背誦課文

b、完成：

紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方。這兒不是江河，卻（ ），不是山林，卻（ ）。小魚在水里（ ）著尾巴，（ ）著泡泡，花兒（ ）開放，小樹（ ）著風(fēng)兒（ ）地?fù)u。

2、你覺得紅領(lǐng)巾生物角還可以添置哪些生物？為什么？

（目的：了解生物角地作用）20分

3、如果你是生物角管理員，你將怎樣管理？寫一段話。

（目的：了解孩子對(duì)自然生物的了解）20分

多有趣的地方(浙教版教案兩篇及練習(xí))

二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“趣、教、室、領(lǐng)”等12個(gè)生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、說句訓(xùn)練：能仿說“是多有趣的“等。

4、通過體會(huì)生物角的有趣之處，初步培養(yǎng)對(duì)小生物的喜愛之情，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“趣、物、教、領(lǐng)、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

2、能用“愉快”說一句話。

3、初讀全文，能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。

4、體會(huì)生物角的有趣指出，激發(fā)對(duì)小生物的喜愛之情。

教學(xué)過程：

（一）釋題引入，激發(fā)興趣。

1、板書：多有趣的地方

讀題，理解“有趣”，學(xué)“趣”字，數(shù)寫“趣”字。

2、讀了課題，你想知道些什么？

（二）初讀課文，整體感知。

1、自學(xué)課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）想想新詞在文中的意思，不懂得標(biāo)上=====？

2、檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀生字新詞，正音：游you 搖yao

（2）同桌互查，讀通課文，引導(dǎo)糾錯(cuò)。

（3）質(zhì)疑問難，梳理問題。

問題：什么是紅領(lǐng)巾生物角？

理解：“生物”——“生物角”（這里的角指地方）——“紅領(lǐng)巾生物角”。

（三）閱讀課文第2自然段，評(píng)品詞句。

1、四人小組合作。

讀課文第二自然段，看圖結(jié)合文中詞句，說說生物角的有趣之處。（讀讀議議，劃出有關(guān)詞句）

2、引導(dǎo)點(diǎn)撥（視學(xué)生交流而定）。

（1）理解“活潑可愛”可結(jié)合文中的句子，朗讀“它們?cè)谒�里愉快地游來游去，搖著尾巴，吹著泡泡�！�

（2）句子比較：a 它們?cè)谒�里游�?/p>

b 它們?cè)谒�里愉快地游來游去，搖著尾巴，吹著泡泡。

理解“愉快”。

用動(dòng)作表演及充分來體會(huì)動(dòng)態(tài)的趣味性。

（3）“瞧”，找近義詞理解，與“看”比較，朗讀表達(dá)自豪感。

（4）“不是┉卻┉”通過朗讀體會(huì)意思幾作用。

（四）朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)積累。

1、朗讀第二自然段，突出生物角的有趣。

2、小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了第二自然段，通過讀義有關(guān)詞句來體會(huì)生物角的有趣指出，下節(jié)課我們還要用同樣的方法來學(xué)習(xí)第三段，去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。

（五）鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀生字新詞。

2、分類指導(dǎo)書寫

（1）“領(lǐng)”：認(rèn)識(shí)頁字旁，注意“令”的變化。

“物”認(rèn)識(shí)牛字旁，注意筆順。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固生字字形，理解“搖、迎、多么”等詞義。

2、訪說“是多有趣的”

3、能正確、流利的朗讀、背誦課文。

4、通過深入體會(huì)生物角的”趣”，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦積累

1、認(rèn)讀課文第二自然段的新詞，聽寫12個(gè)生字。]

2、朗讀第二自然段，直到檢查背誦。（抓動(dòng)態(tài)詞）

3、課文通過“游、搖、吹”等表示動(dòng)作的詞把小魚寫得非常可愛、有趣，讓我們也來試著寫一寫；“小雞在愉快地，拍著翅膀，啄著”。（說一說）

（三）閱讀課文第三自然段。

1、回憶：我們是怎么來體會(huì)第二自然段中寫生物角的有趣的？

2、用同樣方法合作學(xué)習(xí)第三自然段。（找出有關(guān)詞句），獨(dú)獨(dú)議議。）

3、交流、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）花兒朵朵開放。“朵朵開放”寫出了花兒開得很多很美。

（2）小樹在搖

小樹迎著風(fēng)兒輕輕地?fù)u。

a 比較“搖”的意思小魚搖著尾巴。

小樹輕輕地?fù)u。

b.帶地詞寫出了小樹姿態(tài)的可愛。（表演讀）

（3）朗讀體會(huì)“瞧、”“不是┉卻有┉還有┉”的意思。

4、表演讀，試背誦第三自然段。

（三）小結(jié)全文，再次品趣。

1、朗讀全文。

2、扣題回文理解：為什么課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？

比較：多有趣

有趣

小結(jié)：通過比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。（齊讀課文第四自然段）

3、仿寫：小花狗是多么有趣的。

丟手帕。

是多么有趣的。

（四）鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。

1、比一比，在組詞。

2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀新詞。

3、課堂作業(yè)：抄寫新詞。

板書設(shè)計(jì)：

活潑可愛的小魚

瞧！多有趣的地方 多多開放的小花

迎風(fēng)搖曳的小樹

招聘紅領(lǐng)巾生物角的管理員

招聘考試：

1、了解紅領(lǐng)巾生物角10分

a、背誦課文

b、完成：

紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方。這兒不是江河，卻（ ），不是山林，卻（ ）。小魚在水里（ ）著尾巴，（ ）著泡泡，花兒（ ）開放，小樹（ ）著風(fēng)兒（ ）地?fù)u。

2、你覺得紅領(lǐng)巾生物角還可以添置哪些生物？為什么？

（目的：了解生物角地作用）20分

3、如果你是生物角管理員，你將怎樣管理？寫一段話。

（目的：了解孩子對(duì)自然生物的了解）20分