學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 認(rèn)識(shí)課文生字10個(gè)，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁，描寫(xiě)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：眼、睛、肚、膽。

2． 正確朗讀課文，以小組合作形式，分角色朗讀課文；背誦課文最后兩節(jié)。

3． 說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；或者看圖，按照例句的樣子說(shuō)一句完整的話。

4． 通過(guò)課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，增長(zhǎng)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，揭課題

1． 猜謎語(yǔ)：大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴，住在池塘里。

2． 板書(shū)：小蝌蚪

3． 你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？ 青蛙。

4． 可是，小蝌蚪卻不知道它們的媽媽是誰(shuí)。于是，它們就要去找媽媽。補(bǔ)充課題：小蝌蚪找媽媽

5． 指名讀，齊讀。

二、聽(tīng)錄音，感知課文

1． 聽(tīng)課文錄音，找相關(guān)句子：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？

2． 交流，齊讀第一節(jié)。

3． 學(xué)習(xí)生字：塘，換部首。

4． 自由讀課文，思考：小蝌蚪找了幾次媽媽？分別遇見(jiàn)誰(shuí)？

交流板書(shū)：鯉魚(yú) 烏龜 媽媽

學(xué)習(xí)生字：龜

三、學(xué)習(xí)課文和生字，指導(dǎo)朗讀

1．指名讀第2節(jié)。

（1）思考：鯉魚(yú)媽媽在干什么？蝌蚪看見(jiàn)了怎么想？

（2）學(xué)習(xí)生字：食 最后一筆是“點(diǎn)”。

嘴 積累 “口字旁”的字。

（3）出示：小蝌蚪迎上去問(wèn)：“我們的媽媽在哪里？”

鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！”

（4）自由讀、指名讀、齊讀，指導(dǎo)讀出小蝌蚪急切的語(yǔ)氣，和鯉魚(yú)媽媽親切的語(yǔ)氣。

2．小組讀課文第3節(jié)。

（1）思考：為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜當(dāng)媽媽？

（2）指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪連忙追上去叫：“媽媽，媽媽！”

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“連忙、追、叫”，讀出小蝌蚪既高興又著急的語(yǔ)氣。

（3）烏龜告訴蝌蚪，媽媽有：大眼睛 綠衣服 會(huì)捉蟲(chóng)。

3． 小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？自由讀第4節(jié)。

（1）學(xué)習(xí)生字：比一比 肚——膽

換部首 跟——眼 前鼻音

碧 用順口溜的方法

做動(dòng)作記憶 蹲

低 最后一點(diǎn)不能漏

眼睛 積累“目字旁”的字。

（2）同桌分角色朗讀對(duì)話：讀出高興的語(yǔ)氣。

4． 再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

5． 小組學(xué)習(xí)，分角色朗讀課文。

6． 指導(dǎo)背誦課文最后兩節(jié)。

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸

1． 歡樂(lè)蹦蹦跳：讀生字卡片。

2． 讀詞語(yǔ)：池塘 食物 嘴巴 龜甲

搖擺 下蹲 碧綠 眼睛

肚皮 低頭 跟隨 連忙

膽戰(zhàn)心驚 碧空如洗 碧血丹心

3．說(shuō)話訓(xùn)練：誰(shuí) 在 哪里 干什么 。課本p89。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字，布置作業(yè)

1． 指導(dǎo)描寫(xiě)：眼、睛、肚、膽

2． 寫(xiě)詞語(yǔ)：池塘 嘴巴 碧綠 眼睛 肚皮

3． 背誦課文最后兩節(jié)。

新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展�！闭n堂教學(xué)尤需如此。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣呢？他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人