第一課時

教學(xué)目標 ：

知識與技能

1．能正確認讀12個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．正確書寫“打扮、撈到”等詞語。

過程與方法：

通過多種形式的朗讀。

情感態(tài)度與價值觀：

感受鄉(xiāng)村孩子對紅裙子老師的喜愛之情。

重點：

抓住重點詞句，感情孩子們對老師的喜愛之情。

難點：

領(lǐng)會孩子們喜愛老師的原因。

教法：

導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。

學(xué)法：

讀悟、交流、探究法。

教學(xué)準備:

生詞卡片、投影儀

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1. 同學(xué)們，在教過你的老師中，誰給你的印象最深呢？

（學(xué)生暢談）（板書課題：穿紅裙子的老師）

2. 學(xué)生齊讀課題。

3. 學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

二、初步感知課文

1. 學(xué)生自由朗讀課文。

2. 勾畫出生字。

（1）讀準生字字音。（2）交流記住字形的方法。

3. 運用工具書或聯(lián)系上下文等方法理解詞語。

出示生詞卡片：

（1）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的詞語說話。

（2）學(xué)生交流對詞語的理解。

三、再讀課文，感知“紅裙子”的美

1. 學(xué)生用較快的速度默讀課文，標好自然段。

2. 在讀課文的過程中，哪些內(nèi)容使價錢印象最深？

（學(xué)生可根據(jù)自己的理解回答，可以是課文內(nèi)容，可以是好詞佳句等）

（2）小組競讀

（以小組為單位，開展讀書比賽，然后互相評議）

3．穿紅裙子的教師

第二課時

教學(xué)目標

知識與技能

1．能正確認寫10個生字。

2．有感情地朗讀課文，體會孩子們對老師的喜愛之情。

過程與方法：

抓住文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文品讀，領(lǐng)悟。

情感態(tài)度與價值觀：

感受紅裙子老師扎根鄉(xiāng)村教育的高貴品質(zhì)。

重點：

抓住重點詞句，感情孩子們對老師的喜愛之情，感知人物個性特點。

難點：

領(lǐng)會孩子們喜愛老師的原因。

教法：

導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。

學(xué)法：

讀悟、交流、探究法。

教具：

投影

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名朗讀課文。

二、走進穿紅裙子的教師

1. 學(xué)生自由朗讀課文

2. 投影出示自學(xué)要求：

（1）穿紅裙子的老師有哪些“與眾不同”的地方？

（2）“看這些娃兒，魂都叫學(xué)校給抓去了！”這句話怎樣理解？你從中體會到了些什么？

（3）課文中幾處寫到了“紅裙子”，請找出來讀一讀，交流自己的感受。

3. 學(xué)生獨立閱讀，自主感悟。

（1）以小組為單位討論交流。

（2）參與全班交流，師生共同感受。

①穿紅裙子的老師有這些與眾不同的地方：課堂上，讓同學(xué)們跟著她進入課文的情境；課外，將班會課、活動課開展得有聲有色；而且放棄進城的機會，帶來鍋碗瓢盆，愿意扎根鄉(xiāng)村教育。

②因為穿紅裙子的老師的到來，學(xué)校生活豐富多彩了，孩子們原先逃學(xué)是因為校園生活太單調(diào)，現(xiàn)在有趣味多了，所以孩子們也愛上學(xué)，也愛學(xué)習(xí)了。

③文中很多地方寫到“紅裙子”，有的地方是指那位老師穿的紅裙子，如“她一頭烏黑的長發(fā)，穿一條好看的紅裙子�！庇械牡胤绞侵高@位年輕漂亮的老師，如“想看到那紅裙子又飄回來。”而課文最后“孩子們圍著她的紅裙子”這里表面上是指老師穿的紅裙子，實際上是指老師那一顆熱愛教育事業(yè)，扎根鄉(xiāng)村的火紅的心。

4. 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，注意讀出人物感情。

三、拓展延伸

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 啟發(fā)感悟你會對老師說些什么呢？