教學目標

1．學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會用“附近”“驚訝”造句。

2．能正確、流利地讀課后練習3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。

3．理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習1的兩個問題。

4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關系，就可能找到解決問題的辦法。

5．能正確流利地朗讀課文。

教學重點、難點

1．學會本課8個生字和由這些字組成的詞。

2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。

教學時間 三課時

教學過程：

第一課時

教學目標

（一）學會本課8個生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。

（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

（三）指導書寫生字。

教學重點、難點

（一）掌握本課8個生字的音形義。

（二）通過初讀課文，了解每個自然段的主要內容。

教學過程

（一）出示課題，激發(fā)情趣。

板書課題10 蜜蜂引路

誰說說什么叫“引路”？

（就是領路、帶路。）

蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。

（二）初讀課文，讀準字音。

1．讓學生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準字音，同時標出自然段的序號。（只有四個自然段）。

2．指出四人每人讀一段課文，正音。

（三）學習本課生字詞。

1．自學生字。要求讀準字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。

2．檢查自學效果。

（1）字音：

附：讀fù，不讀fú。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。

（2）字形：

談：談話就是說話，所以是言字旁。右邊是兩個“火”，上邊的“火”，捺要寫成點，要與“談”字區(qū)別。

和“爪”字區(qū)別。

導：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

（3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：

引路：領路，帶路。

莫斯科：前蘇聯首都。

附近：離得很近的意思。

養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。

派去：分配、指定。

談天：很隨便地談話。

向導：帶路的人。

3．指導書寫生字的字頭。

可提示以下幾個字：

引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。

斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。

莫：上中下結構。上邊是草字頭，中間一個扁日，下邊“大”的橫寫長些。

導：注意下邊“寸”的橫寫長點。

（四）再讀課文，理清思路。

要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內容是什么。

討論后回答：

（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領來的。

（五）作業(yè)。

1．各寫生字一行。

2．熟讀課文。

第二課時

一、教學目標

（一）能正確、流利地朗讀課文。

（二）理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

二、教學重點、難點

（一）了解由于列寧仔細觀察，善于聯想和科學分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

（二）培養(yǎng)學生細心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯想，認真分析、判斷的能力。

三、教學過程

（一）講讀課文，理解課文內容。

1．講讀第1自然段。

（1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？

板書：莫斯科、小山、小房子。

（2）指導朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。

2．講讀第2自然段。

（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往�！钡囊馑肌�

（2）板書：山路，遇到問題。

3．講讀第4自然段。

（1）讓學生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？

（2）指名讀第4自然段。結合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？

（3）讀列寧的話，理解“向導”。

（4）分角色有語氣地讀第4段。

板書：解決問題。

過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當向導，把列寧領來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段，便會得出答案。

4．講讀第3自然段。

（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）

（2）指名讀第一句并說句意。

板書：一邊……一邊……發(fā)現、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？

板書：仔細。

指名一人根據課文內容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

（4）讓學生帶著以下問題再讀一、二句。

列寧一邊走一邊發(fā)現了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現了什么？他又是怎么想的？

（5）同桌討論，然后指名回答。

（列寧發(fā)現許多采蜜的蜜蜂后，就仔細地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）

（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。

告訴學生：列寧在仔細觀察后，認真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關系，于是他去敲了房子的門。

板書：認真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。

（7）指名讀第三句，思考回答：

為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結果和預想的一樣，表明結果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因為他的判斷是依據自然規(guī)律，是合情理的。）

（二）總結全文。

1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對你有什么啟示？

2．老師總結歸納：

列寧以蜜蜂為向導，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。

（三）齊讀全文。

（四）作業(yè)。

1．寫字詞各三遍

2．形近字組詞

引（ ）莫（ ）斯（ ）

張（ ）摸（ ）期（ ）

養(yǎng)（ ）談（ ）導（ ）

美（ ）淡（ ）異（ ）

3．正確、流利地朗讀課文。

第三課時

一、教學目標

（一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。

（二）完成課后填空和造句的練習。

二、教學重點、難點

熟讀課文，完成課后填空練習；會用“附近”、“驚訝”造句。

三、教學過程

（一）鞏固練習。（出示小黑板或投影）

1．組詞，口頭組兩個詞語，然后抄下來。

2．填合適的詞，先口頭填空，再抄下來。

一只（ ）一所（ ）一位（ ）

一座（ ）一個（ ）一扇（ ）

3．用直線把意思相近的詞語連起來。

4．完成課后作業(yè)（2）填空，再讀一讀句子。（第一題填“談天”，第二題填“向導”。）

5．完成課后作業(yè)（3），比較每組兩句話有什么不同，再用帶點的詞造句。

（1）先讓學生讀句子，弄清句子的意思。

（2）再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。指名發(fā)言。

（每組兩句話的意思基本相同。加了“附近”“驚訝”以后，句子更加明確具體、生動了。）

（3）指導造句。先弄清詞意再口頭造句。“附近”的意思是離得很近。

①我家附近有許多商店。

②我們學校的附近有一條小河。

③我家附近有一座街心公園。

“驚訝”的意思是驚奇。

①外賓參觀我國的工藝美術品時，驚訝地稱贊，真是奇跡！

②我驚訝地問：“你的腿怎么受傷了？”

③這次數學考試，他竟得了100分，我很驚訝。

（二）齊讀課文，要求正確、流利。

（三）抽讀生字詞卡片，再說說哪些字易錯，寫時應注意什么。

（四）聽寫生字新詞。

（五）作業(yè)。

1．糾正聽寫中寫錯的詞。

2．做組詞、造句和填空練習。

教學過程：

一、復習檢查，引入新課。

1．看拼音寫詞語：

páicǎimìjīngyà

（ ）（ ）（ ）

2．根據意思寫詞語：

離得很近——(附近)

3．請用“附近”說一句話。

4．字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路？——列寧

二、帶讀第二段(讀懂每一句話，以理解段意)。

列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？(請學生口答)

1．答案從課文的哪一段里面找？

2．請同學們根據問題來學習第二段。

(1)默讀課文第二段，回答問題。

①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？

②哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？

③最后一句是說(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。

3．反饋。

(1)第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰來說？

①讀這句話�！澳莻�人”指誰？

②這一句話在說什么？(在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。)

③讀句子，說主要意思。

(2)第二個問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？

①讀第2句話�！敖洺！笔鞘裁匆馑�？(過去的時間里)

②“他”指誰？

③這一句話是說什么？大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么？

(3)最后一句，也就是第3句，誰來讀讀？

①這一句話是說什么？(讓學生說)住得不遠什么意思？(附近)代進去讀讀。

②在句中用“——”把主要詞語劃下來。

(4)列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢？(即把第二段意思連起來說說。)

因為列寧想（ ）可是（ ）所以列寧就（ ）。

三、研讀第三段。(用第二段的學法學習第三段，鞏固學懂一段話的方法。)

1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢？課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

能不能像學習第二段那樣來學習課文的第三段？

(1)第三段有幾句話？

(2)每一句話寫什么？(用“——”劃出主要的詞語，連起來說說)

(3)用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

請自學課文，邊讀邊想邊說。

2．反饋。有幾句話？(口答)

(1)讀第一句，這句話是說什么呢？

理解“發(fā)現”“許多”的作用。這句話該怎么讀？

(2)讀第三句話，這句話是說什么呢？

列寧找到了那個養(yǎng)蜂人。

把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了（ ）。

3．“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人�！睘槭裁匆�用“果然”？

4．列寧原來是怎么想的呢？(即連起來說說列寧是怎么找到)

四、作業(yè)。

1．完成《課堂作業(yè)》。

2．選做一個問題：

用自己的話寫一寫：

(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。

(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？

(3)第2題用圖配文。

教學要求：

1．使學生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。

2．初步掌握一種學懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。

3．能有表情地朗讀課文。