教學過程

設計意圖

課時目標:

正確、流利的朗讀課文,初步感受詩歌的內(nèi)容。

識記生字,正確認讀,學習運用兩種理解詞語的方法。

在熟讀背誦的同時提出疑問。

教學過程:

一、聆聽海浪聲,激發(fā)學習興趣。

出示大量大海的圖片并配有海浪的聲音,讓學生暢談第一感受。

揭示課題,配樂范讀課文。

二、直接識字,掃除學習障礙。

學生自由朗讀，圈畫生字，并利用工具書自學，掃除字詞障礙，讀準字音。

指名讀文，正音正字。

獨立識字:引導學生運用編字謎等多種識字方法匯報自主識字情況。

合作識字:小組學習生字，要求讀準字音，分析字形，然后師生之間交流學習情況，抓住每個字的重點進行教學。

三、反復讀課文，提出閱讀疑問。

采用多種方式進行朗讀，說說你都讀懂了什么？

默讀詩歌，畫出不理解的詞語或句子。

學生討論交流，教師隨機點撥，指導學生選擇自己喜歡的學習方法，或查找工具書或同學老師交流，初步理解各小節(jié)詞句的意思。（詞:曝光、奔騰、黝黑、深沉、堅毅、無窮無盡。

讓學生感受大海的大與美,充分激發(fā)學生學習課文的興趣。

熟悉課文內(nèi)容，初步感知詩歌傳達的信息。

句:爸爸，把海浪裝進它的錄音機。媽媽，把海浪曝光在軟片里。）理解“曝光”一次時可以拿著相機進行直觀演示。

再讀詩歌，嘗試背誦，邊讀邊注意體會不理解的詞句。

小組賽讀詩歌。

第二課時

課時目標:

正確、流利、有感情的朗讀并表現(xiàn)詩歌。

運用聯(lián)系上下文的方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，“我”以大海的氣魄塑造自己的品格。

嘗試發(fā)表自己的閱讀感受，體會一家人對大海的愛。

教學過程:

一、誦讀積累，整體感知。

1．出示填空:

爸爸，把海浪（ ）。媽媽，把海浪（

）。我呢？我讓（ ）。于是，我有了（ ）。還有著（ ）！

2. 請同學們閉上眼睛認真的聽讀課文，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進入情景，體會詩中美好的情韻。

3. 學生朗讀，整體感知詩歌表達的情感。

二、品讀探究，深入理解。

設置問題情景一:

1.帶領學生進入教師制作的課件中去看海，身臨其境的去感受海。

2.自由讀描寫“我”與海浪的部分，出示詞語，結(jié)合3——5小節(jié)，請選擇幾個你認為恰當?shù)脑~語來形容海浪的樣子。

出示詞語:無邊無際、海水茫茫、湖光山色、碧波蕩漾、汪洋大海、波濤洶涌、奔騰不息、白浪滔天、驚濤駭浪。

3.誰看到過真正的大海，請你描述一下你看到的海浪的樣子。

設置問題情景二:

1.這首詩中的“海浪”和“我”到底有什么關系呢？請在橫線上添加修飾語，并說一說你的理解，（海浪使我有了 ， 。和 。）

2.引導學生運用聯(lián)系上下文的方法，理解“黝黑的身體”“深沉的呼吸”“堅毅的目光”和“無窮無盡的精力”。

通過比賽的形式，讓學生對朗讀更有信心，進一步激發(fā)學生熱愛大海的感情。

通過句式練習，使學生既掌握詩歌內(nèi)容，有發(fā)展了思維，提高學生的說話能力。

讓學生在有層次的朗讀中，感悟大海的不同形象。

3.小組討論思考:大海為什么使“我”有著堅毅的目光和無窮無盡的精力？

4.隨機出示《老人與�！访�著片斷，學生自由朗讀，談談感受，進一步理解重點語句。

三、誦讀體驗，再讀質(zhì)疑。

1.指名反復朗讀，背誦，激勵學生把自己的感悟和理解用朗讀表現(xiàn)出來。

2.有沒有不懂得地方？

3.配樂朗讀，引導學生進行朗讀感受和表現(xiàn)。

四、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸。

1.教師總結(jié)本首詩歌特點，點評學生學習情況。

2.課外延伸:

將本文中你喜歡的詞語，句子或全詩抄寫到積累本上。

板書設計:海浪

肌肉 呼吸

目光 精力

尊重學生對文本的個性化解讀。

培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。