教學目標：

1．了解寓言故事，體會其含義，明白其道理。

2．熟讀短小的文言文，結合注釋讀懂其大意。

3．學習生字新詞，了解作家出處。

教學重難點：

結合注釋能理解文言文大意，明白其中蘊含的道理。

教學準備：

查找相關資料。

教學時數(shù)：1課時

基礎知識：

沫 （mò）(泡沫)(口沫)(相濡以沫)

涸 (hé）(干涸)(枯涸)(涸轍之鮒)

第一課時

教學內(nèi)容：

結合注釋了解寓言故事，體會其寓意。

教學過程：

一、初步感知

1．結合預習，講一講《相濡以沫》這則寓言故事。

二、走入文本

1．初讀文言文。讀準字音。

2．教師范讀，訂正斷句。

3．練習讀課文。

三、理解大意

1．結合注釋及預習資料，試翻譯課文大致意思。

2．小組交流，個人匯報。

3．教師指導，學習文言文，掌握學習方法。

四、寓意提升

1．在理解故事情節(jié)的基礎上，體會其中深刻含義。談談你對“相濡以沫”的理解。

2．嘗試用“相濡以沫”說一句話。

板書設計：

相濡以沫

不如相忘于江湖

相關資料：

【譯文】

泉水干涸了，兩條魚都暴露在湖底的干泥里等死，只能吐出一點水泡來相互濕潤，延續(xù)生命。這雖然很動人和高尚，但是對于魚來說，最好的情況卻不是用死亡來相互表達忠誠和友愛，魚最希望的是遨游在大江大湖中，即使彼此誰都不認識誰。

【積累】

杞人憂天

從前在杞國，有一個膽子很小，而且有點神經(jīng)質(zhì)的人，他常會想到一些奇怪的問題，而讓人覺得莫名其妙。

有一天，他吃過晚飯以后，拿了一把大蒲扇，坐在門前乘涼，并且自言自語的說：“假如有一天，天塌了下來，那該怎么辦呢？我們豈不是無路可逃，而將活活地被壓死，這不就太冤枉了嗎？”

從此以后，他幾乎每天為這個問題發(fā)愁、煩惱，朋友見他終日精神恍惚，臉色憔悴，都很替他擔心，但是，當大家知道原因后，都跑來勸他說：“老兄�。∧愫伪貫檫@件事自尋煩惱呢？天空怎么會塌下來呢？在說即使真的塌下來，那也不是你一個人憂慮發(fā)愁就可以解決的啊，想開點吧！”可是，無論人家怎么說，他都不相信，仍然時常為這個不必要的問題擔憂。

后來的人就根據(jù)上面這個故事，引申成“杞人憂天”這句成語，它的主要意義在喚醒人們不要為一些不切實際的事情而憂愁。它與“庸人自擾”的意義大致相同。

塞翁失馬

從前，有位老漢住在與胡人相鄰的邊塞地區(qū)，來來往往的過客都尊稱他為“塞翁”。塞翁生性豁達，為人處世的方法與眾不同。

有一天，塞翁家的馬不知什么原因，在放牧時竟迷了路，回不來了。鄰居們得知這一消息以后，紛紛表示惋惜�？墒侨�翁卻不以為然，他反而釋懷地勸慰大伙兒：“丟了馬，當然是件壞事，但誰知道它會不會帶來好的結果呢？”

果然，沒過幾個月，那匹迷途的老馬又從塞外跑了回來，并且還帶回了一匹胡人騎的駿馬。于是，鄰居們又一齊來向塞翁賀喜，并夸他在丟馬時有遠見。然而，這時的塞翁卻憂心忡忡地說：“唉，誰知道這件事會不會給我?guī)�來災禍呢？�?/p>

塞翁家平添了一匹胡人騎的駿馬，使他的兒子喜不自禁，于是就天天騎馬兜風，樂此不疲。終于有一天，兒子因得意而忘形，竟從飛馳的馬背上掉了下來，摔傷了一條腿，造成了終生殘疾。善良的鄰居們聞訊后，趕緊前來慰問，而塞翁卻還是那句老話：“誰知道它會不會帶來好的結果呢？”

又過了一年，胡人大舉入侵中原，邊塞形勢驟然吃緊，身強力壯的青年都被征去當了兵，結果十有八九都在戰(zhàn)場上送了命。而塞翁的兒子因為是個跛腿，免服兵役，所以他們父子得以避免了這場生離死別的災難。

這個故事在世代相傳的過程中，漸漸地濃縮成了一句成語：“塞翁失馬，焉知禍福�！彼�說明人世間的好事與壞事都不是絕對的，在一定的條件下，壞事可以引出好的結果，好事也可能會引出壞的結果。

畫蛇添足

古代楚國有個貴族，祭過祖宗以后，把一壺祭酒賞給前來幫忙的門客。門客們互相商量說：“這壺酒大家都喝不夠，一個人喝有富余。讓咱們各自在地上比賽畫蛇，誰先畫好，誰就喝這壺酒�！�

可是沒等他把蛇腳畫完，另一個人已經(jīng)把蛇畫完了。那人把酒壺搶了過去，他說：“蛇本來是沒有腳的，你怎么能給它添上腳呢！”說罷，便把壺中的酒喝了下去。那個給蛇添腳的人失掉了本應該是他的那壺酒。

這個寓言故事告訴人們，凡做一件事情，必須有具體的要求和明確的目標，要以清醒堅定的意志，追求它，完成它，不要被勝利沖昏頭腦，而招致失敗。